闵敏

课后活动在高中英语教学中的重要性不言而喻。想要激发学生对学习的兴趣，教师应当以学生为主体，根据学生的爱好，为他们设计多样化的课外活动，以提升学生的英语综合能力。这样才能够切实体现活动的价值。文章将结合教学经验，为学生设计丰富的课后活动，让学生充当“小作家”“小调查员”“小设计师”。

一、“小作家”活动

目前高中阶段的学生普遍英语书面表达水平不够高，在写作过程中会犯很多错误，包括单词拼写错误、短语搭配不当、句式结构单一、创作思路贫乏等。为此，为了提升学生的书面表达能力，课后，教师可以为学生设计一些书面表达类的英语活动，这样能够有效地锻炼学生的语言输出能力，同时教师也可以根据学生的活动完成情况，不断地发现学生在语言表达中存在的不足，进而有针对性地提升学生的英语水平。

比如在学完了译林版高中英语必修一Unit 1 Back to school这一单元后，教师就可以为学生布置一项写作活动，以“My high school life”为主题，写一篇记叙文。并给学生一些写作要求，如下：

1.词数：150词以内。

2.写作内容贴合主题，应包括：学校环境、任课教师、学习课程、课余时间、相关意见等。

3.条理清晰，结构合理。

有了明确的写作要求，学生写作起来更有目的性。写作完成后，教师可以先让学生之间互相批改，然后学生自我完善，最后是教师检阅，从而达到多元评价的目的。除此之外，教师要筛选出几篇优秀作文给学生当作示范，以激发学生的写作积极性，另一方面也给其他学生提供参考。

二、“小调查员”活动

英语学习的最终目的是应用，所以教师可以结合具体的生活情景，给学生设计一些调查问卷类的任务。这样学生在实践过程中，能够享受到学习的乐趣。在这一过程中，他们对知识的印象会更加的深刻，也更能够体会到如何灵活地应用书本知识。

如教学了高中英语（译林版）必修一Unit 3 Get­ting along with others后，由于单元内容涉及与他人相处技巧方面的内容，而高中阶段的学生对人与人之间的相处技巧懂得并不多，为此，教师可以为学生设计一项活动，让学生课后制作一份调查问卷，问卷的主题是关于人与人之间的相处方式，比如：

l.What do you think is the most important thing to get along with others？

2.1f you have a conflict with your best friend，will you take the initiative to admit your mistake？

3.If someone challenges you in public，how will you deal with it？

4.What is the last thing you can stand in a family relationship？

在问卷调查的过程中，学生也能学会如何与他人交流，进而产生更多的感悟。

三、“小设计师”活动

如今新课程标准越来越注重对学生创造能力的培养，所以教师不应当只让学生去完成一些基础性的训练，还需要结合文本内容为学生多设计一些开放性的、创造性的活动。这样有助于激发学生的创造性思维，鼓励学生主动地去探究知识。在完成活动的过程中，学生会充分利用各种资源，并且大胆地利用自身的创造力去完成任务，同时英语水平也得到提升。

如高中英语（译林版）必修一Unit 4 Looking good，feeling good这一单元主要讲述了健康方面的问题，这一问题也是现代人十分关注的。为了培养学生的创造能力，教師可以设计一项课后活动，让学生用英语写一份健康食谱，食谱上可以是一道或者几道健康食品的制作方法，而这些食品不仅要健康，而且要低脂，要对减肥瘦身有一定的作用。当学生接到这项活动任务后，会感到十分新奇。为了完成任务，他们首先要明确哪些菜是健康且低脂肪的，如蔬菜沙拉、鸡胸肉三明治、凉拌黄瓜等。然后要用英文写出食谱，并且还要做到图文并茂，这样才更有吸引力。所以这是一项极有创造性的设计活动，学生不仅可以动脑，还会动手亲自去尝试制作过程，同时也运用了学到的英语知识，十分有趣。

总之，教师要不断地丰富课后活动的形式，以丰富多彩的活动来激发学生对英语学科的兴趣，使学生形成良好的学习习惯。这样才能够真正提升学生的学习效率，为国家培养出具有实践精神和创新意识的优秀人才。