杨书军

摘  要：开放大学教育群体众多，并且受教育对象整体结构复杂，在一定程度上增加了开放大学思政工作的难度。创新开放大学思政工作路径可优化开放大学生思政教育体系、培养学生核心素养。但当前开放大学思政工作存在师资力量不足、教学手段过于传统等问题，为切实提升开放大学思政工作实效性，开放大学应积极从以下方面创新开放大学思政工作：完善思政教师选聘机制，强化思政教师专业素养;拓宽思政工作开展渠道，完善微信公众平台;提高重视程度，转变思政工作思维;开展思政工作信息化建设，实施混合式教学，不断推动开放大学思政工作优化发展。

关键词：开放大学;思政;工作;创新

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）18-0173-04

思政工作是教育的重点工作，部分开放大学已将如何提升思政工作实效性作为重要研究课题。在开放大学招生人数逐年增加的背景下，开放大学学生思想观念、行为模式、生活习惯等呈现多元化发展。开放大学应提高对思政工作的重视程度，不断提升学生思想道德修养，帮助学生养成良好行为习惯，在提升学生专业技能的同时帮助学生树立正确价值观念。开放大学应积极研究思政工作创新路径，为全面提升开放大学人才培养质量夯实基础。

一、开放大学思政工作创新价值

（一）优化开放大学生思政教育体系

思政教育工作是开放大学教育工作中的重要部分，是指导与引领学生发展方向的关键，是确保学生始终沿着正确发展轨道前进的重要推手，为学生优化发展与专业成长提供了坚实保障。当前，部分开放大学思政教育工作实施并未收获理想效果，无法充分发挥思政教育工作的重要价值。创新开放大学思政工作可使思政教育工作立足现实教育问题，将最新思政教育理念、教学方式融入開放大学思政教育工作中，进一步完善思政教育体系，切实提升思政教育实效性，充分发挥思政教育育人价值。

（二）培养学生核心素养

新时代社会发展对人才综合素养提出了更高的要求。开放大学作为为社会输送优质人才的重要阵地，不仅要培养学生专业知识与技能，还应着重提升学生综合素养，切实提高学生职业技能与思想道德水平，充分发挥开放大学育人价值[1]。开放大学思政工作是培养学生核心素养的主要路径，创新思政工作可使开放大学严格落实立德树人根本任务，帮助学生坚定正确的政治方向，强化学生社会理解与参与能力，在培养学生专业知识与技能的同时提高其思想道德修养，充分发挥开放大学实施成效，推动学生成长为社会需要的优秀人才。

二、开放大学思政工作中存在的问题

（一）师资力量不足

当前，大部分开放大学思政工作师资队伍存在各年龄段教师分配不均、教师学历层次低、缺乏信息素养等问题。部分开放大学采用互联网远程教育，需教师积极整合互联网思政教育资源，并利用互联网技术制作微课、慕课、开展教育活动，这对中年教师信息素养提出了新要求，虽然部分开放大学已在积极完善师资队伍结构，聘请优秀青年教师，但师资队伍中青年专业教师占比仍较低，无法切实完善师资队伍结构，提升师资队伍综合素养，间接阻碍了思政工作充分发挥育人价值[2]。新时代开放大学思政工作应紧密结合时事政治，帮助学生了解热点政治事件与中国特色社会主义理论体系，这对教师创新意识与政治素养提出了更高要求。当前开放大学师资队伍缺乏科研创新能力的问题过于突出，所以，开放大学应不断提升教师科研能力与专业素养。

（二）教学手段过于传统

在高新技术不断涌现的新时代，开放大学思政工作应积极跟随时代发展步伐开展创新工作。当前部分开放大学虽已利用互联网技术开展思政工作，但并未收获理想效果，主要原因在于依托互联网技术创新思政工作仍流于表面。部分开放大学依托互联网技术组织开展思政工作的频次较低，直接导致开放大学思政工作活跃性与实效性较低，并未在思政工作中充分发挥互联网技术的价值。同时，部分开放大学虽已构建思政工作微信公众平台，但并未使其有效运行，导致开放大学思政工作开展手段落后。

三、开放大学思政工作创新路径

（一）完善思政教师选聘机制，强化思政教师专业素养

首先，开放大学应根据本校招生计划、在校人数与课程设置情况详细制定思政教师选拔机制。开放大学应积极面向社会公开招聘思政教师，并根据本校实际情况调整教师薪资待遇，吸引更多高学历、高素养的优秀青年教师，优化思政教育师资队伍结构，为思政教育师资队伍注入新活力，全面提升思政教育师资队伍综合实力，并依托青年教师的力量将最新思政工作理念融入开放大学思政工作中，切实提升开放大学思政工作影响力。除此之外，开放大学在选聘专、兼职思政教师时，应结合本校专业设置情况聘请具备相关专业思政工作经验或参与过高校思政科研的教师，弥补开放大学科研力量不足等问题。同时，开放大学还应为外聘教师创造转正机会，充分调动教师工作积极性[3]。开放大学还应组织教师成立思政工作小组，根据教师工作经验、专业特点对教师进行分组，并开展“老带新”帮扶活动，由中年教师帮助青年教师快速进入角色，由青年教师帮助中年教师了解互联网远程教育，并掌握灵活运用互联网开展教学活动的技巧，切实提升中年教师信息素养。开放大学还应鼓励引导青年教师与中年教师携手制定思政工作计划，将最新思政工作理念融入开放大学思政工作中，打造思政工作新格局。

其次，强化思政教师专业技能与科研培训。开放大学应加强对科研工作的重视程度，不定期组织思政教师开展座谈会，并邀请高校优秀思政教师开展思政教育专题讲座，为开放大学思政教师讲解最新政治理念与思政教育理念，激发开放大学思政教育科研热情。同时，开放大学应设立科研专项资金，为思政教师开展科研工作提供资金支持，夯实物质基础，推动思政教师主动开展课题研究。除此之外，开放大学应完善科研成果奖励体系，详细制定科研成果奖励细则，如积极开展科研工作的思政教师可享受职称加分政策等，使更多的思政教师主动参与到科研工作中，为构建特色化思政工作体系提供重要支持，为开放大学持续优化发展夯实基础。同时，开放大学应引导思政教师根据专业特点开展思政工作，避免一味向学生单向灌输思政理论知识，将职业教育特色与思政工作相融合，使学生踊跃参与到思政工作中，为充分发挥思政工作育人价值夯实学生基础。

（二）拓宽思政工作开展渠道，完善微信公众平台

首先，开拓网络教育新渠道。互联网高速发展的背景下，新媒体时代正式到来，所以，开放大学应积极研究信息化思政工作开展路径，运用新媒体技术开展思政工作，在思政工作中充分发挥新媒体的价值。开放大学应立足社会主义核心价值观，将微博、微信等新媒体平台发展为开展网络思政工作的重要载体。一方面，开放大学应引导思政教师利用微信群、微博群等新媒体社交平台与学生及时沟通，并观察学生在微信朋友圈与微博中发表的言论，深入了解学生思想动态，在拓展思政工作开展路径的同时为思政教师针对性开展思政工作提供重要参考[4]。另一方面，思政教师应及时挖掘新媒体平台中可引导学生价值观念的信息，并将其融入思政工作中，提高思政工作对学生的吸引力，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，并提高学生对社会主义核心价值观的认同感。现代化教学手段可提高思政工作与学生的契合度，使思政教师与学生产生情感共鸣，拉近思政教师与学生之间的距离，有利于教师及时为学生提供情感支持，有效引导学生价值观念，全面提升开放大学思政工作实效性。

其次，完善微信公众平台运行体系。其一，优化微信公众平台的内容，使其更适合开放大学思政工作特点。开放大学应聘请专业微信公众平台运营人员负责微信公众号运营工作。同时，开放大学应为运营人员搭建与思政教师沟通交流的桥梁，帮助运营人员深入了解思政工作内容与思政理论知识。思政教师应向专业运营人员提供思政理论知识的重难点，由专业运营人员用“简单的思维逻辑+思政理论知识点+多元化表现手法”呈现思政知识，在提高微信公众平台内容对学生有吸引力的同时使学生在轻松愉快的心境中学习思政知识，确保微信公众平台内容具备思政教育价值。其二，积极依托微信公众平台开展思政活动。开放大学应要求专业运营人员定期开展社会热点事件话题讨论、思政理论知识交流等活动，或与思政教师携手整合思政实践教学资源，开展线上线下相结合的多元化思政实践活动。开放大学受教育群体多为社会人员，所以，线下思政实践活动应以社会实践为出发点，引导学生参加社区教育、社会志愿服务等活动，为学生提供将思政理论知识应用于现实的平台。开放大学应要求学生将实践活动心得与参加实践活动的照片发送至微信公众平台运营人员邮箱，由运营人员对其进行筛选与整理，将优质内容上传至微信公众平台，用优秀实践案例感染学生，在丰富思政实践活动开展形式的同时确保思政工作微信公众平台有序运行。其三，引导专业运营人员与学生在微信公众平台中进行互动，提高微信公众号受众黏性。运营人员应采用学生乐于接受、愿意参加的方式开展投票、留言、抽奖与竞猜等互动活动，提高互动活动对学生的吸引力，强化本校思政工作微信公众号的辨识度。在此过程中，运营人员应保证互动活动最终落脚点为思政工作，提升互动活动的有效性，为开放大学思政工作注入新活力。

（三）提高重视程度，转变思政工作思维

开放大学在思政工作创新中，应积极转变思政工作理念，破除传统思政工作思维，为思政工作高效开展夯实基础。思政工作理念直接影响教师与开放大学领导在思政工作中的行为模式，决定着思政工作模式。因此，开放大学在思政工作创新中应注重转变思政工作理念。首先，提高开放大学领导对思政工作的重视程度。当前部分开放大学领导并未认识到思政工作在学生成长过程中的重要作用，所以，开放大学应加强思政工作宣传力度，校领导须认识到思政工作的育人价值，为开放大学领导立足现实问题探索思政工作发展路径夯实基础，主动组织教师开展思政工作，为教师将思政工作融入学生发展的方方面面营造优质氛围，全面推动开放大学开展思政创新工作。其次，转变教师思政工作思维[5]。教师作为开放大学开展思政工作的重要主体，在思政工作创新中发挥着不可替代的作用，所以，开放大学应推动教师强化思政工作研究，树立运用信息技术开展思政工作的理念，不断优化思政教育组织形式与教学方式。同时，教师在思政工作中应始终牢记以学生为中心，注重引导学生价值观念，并根据学生实际需求制定思政工作内容，提高思政工作针对性，鼓励学生踊跃参与到思政知识学习中，逐渐认识到思政工作对自身发展中的积极作用，切实提升开放大学思政工作实效性。

（四）开展思政工作信息化建设，实施混合式教学

首先，正确选择思政教育网络教学平台。可供教师开展线上教学的平台多种多样，既有开放大学系统内的平台，如国开学习网、国开在线App等;也有开放大学系统外的平台，如远程在线平台、网易公开课、QQ直播间等。教师应深入研究平台可用于思政教育的资源是否丰富、操作是否便利、技术成熟程度是否能够满足思政工作线上教学要求等，并根据线上教学开展方式以及教学资源获取途径选择合适的线上教学平台，并确保其能够长期使用，避免因频繁更换线上教学平台造成学生学习积极性流失。同时，开放大学还可建立校园官方门户网站，将教师选择的线上教学平台与官方网站相链接，为学生进入线上教学平台学习提供便利，提高学生运用线上教学平台主动学习思政知识的积极性。

其次，积极开发和利用思政教育资源。校内思政教育资源主要源于国家开放大学统一编写的思政教材与学习指导材料以及开发大学自身研发的思政教育校本教材和微课、慕课、师生经验、榜样案例等。校外思政教育资源多样化，并且内容丰富，包括互联网视频、音频、图片、文本等，还包括图书馆、科技馆等实体资源[6]。所以，教师应根据线上教学内容选择思政教材中的重难点作为线上教学的主要内容，并积极挖掘互联网中思政教育资源，将其作为线上教学内容的重要补充，在丰富线上教学内容的同时将教学内容直观呈现给学生，提高线上教学的趣味性与生动性，帮助学生快速掌握思政知識。教师在选择互联网教学资源时应遵循直接、形象的原则，并确保其与线上教学内容有较强的关联性。教师应对互联网教学资源进行精心选择，提高自身甄别能力，大力开发线上教学资源，并将其有效运用于思政线上教学中，丰富开放大学思政工作开展形式，强化思政工作效果，为学生全面发展夯实基础。

最后，合理分配线上线下教学时间。在混合式教学中，教师应合理安排线上教学时间与线下教学时间，避免线上教学与线下教学出现时间冲突，使线上教学与线上教学相互配合。开放大学思政教育知识点理论性较强，可供学生思考的空间较大，并且，开放大学的学生工学矛盾突出，无法经常参加线下教学活动，所以，开放大学混合式教学应以线上教学为主，线下教学为辅，使线上教学时间占总课时的百分之七十。依托线上教学讲授思政教材中的重难点理论知识，并允许学生依托线上教学平台下载学习资料与题库，为学生开展自主学习、反复学习相关知识提供优质条件，提升学生学习效果。线下教学主要指导学生如何开展自主学习，并帮助学生解答在学习中遇到问题，为教师与学生搭建沟通的桥梁，在保持学生与学校联系的同时为学生营造浓厚学习氛围。同时，线下教学还可延伸与补充线上教学内容，在有效引导学生思考的同时更好地帮助教师督促学生学习。

四、结语

开放大学肩负着培养应用型人才的重任，不仅要帮助学生掌握专业技能，还要提升学生思想道德修养，锤炼学生品格。开放大学应提高对思政工作的重视程度，并积极研究思政工作创新路径，确保开放大学思政工作始终紧跟时代发展要求，构建开放大学思政工作新生态，切实提升开放大学思政工作有效性，为社会输送术德兼修的优秀人才。

参考文献：

[1] 王学俭，李东坡，李晓莉. 新时代高校思政课教学协同创新的内涵、重点与对策[J]. 兰州大学学报（社会科学版），2022，50（01）：87-97.

[2] 邓艾敏. 互联网时代思政课改革路径探析[J]. 中学政治教学参考，2021（47）：98.

[3] 李蕉，王博伟. 完善思想政治理论课教师队伍后备人才培养制度的新思考[J]. 思想理论教育导刊，2021（11）：126-131.

[4] 陶大伟. “双高”建设新形势下高职院校思政育人机制研究[J]. 教育与职业，2021（24）：84-88.

[5] 刘贵芹. 打造深化高校思想政治理论课改革创新“升级版”[J]. 思想教育研究，2021（11）：92-97.

[6] 轩红芹，刘臣. 远程教育思想政治理论课教学模式创新研究——以国家开放大学思想政治理论课程建设为例[J]. 思想理论教育导刊，2020（06）：115-119.

（薦稿人：李培学，河北开放大学继续教育学院副教授）

（责任编辑：莫唯然）