黄幼香

朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是进行语文教学的重要手段之一。因此，语文教師应指导学生学会有感情地朗读课文，让学生获得文章思想主旨的熏陶与感染，从而提高小学语文教学效率。

一、小学语文阅读教学中的情感朗读

情感朗读是一种把情感融合在朗诵中的表现形式。小学语文教育视野下，情感朗诵又是一个具体的阅读教学表现形式。诵读是中小学生必须掌握的一种基础读写能力，在相当长的一段时间内，许多学校的语文教师只强调诵读中学生的认真程度、声音洪亮与否等，学生大多也是机械性地朗读。随着新课改的不断深入，情感朗读慢慢走进人们的视野，部分小学也在语文阅读教学中尝试运用情感朗读。从情感朗读的优势来看，其不仅能帮助学生更深层次地理解一些文章，还能激发学生的阅读、朗读兴趣。

二、朗读教学在阅读中的重要性

朗读即为有声音的阅读，这也是阅读的基本功。《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义，有助于加深对词语的理解和运用，有助于把握文章的层次结构，有助于儿童语言的形成和发展。”朱教仁教授曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。……