APP下载

初中历史课堂史料教学的有效应用

2022-07-13赵芸

民族文汇 2022年42期
关键词:史料教学历史课堂

赵芸

摘 要:初中历史课堂史料教学有助于学生养成活跃性思维,有助于学生对历史形成独特见解,有助于培养学生的理性思维,同时提高自身的学习能力,扩充自己的历史知识面。在历史学习的过程中,最主要的是让学生找到历史学习的切入点,找到高效的学习方法。

关键词:课外知识;历史课堂;史料教学;提取能力;加深印象

历史学科是一门社会人文性的学科。它不仅可以帮助学生理解社会热点问题,也能够让学生了解时事新闻背后的实质。通过史实的结合,在历史课堂中更能够让学生有正确的思想观念,帮助学生去理解历史课本內容,提高学生的学习动力,让学生能够找到自己的出发点,史料也能够帮助学生验证自己的观点。本课时针对初中历史课堂史料教学的有效应用进行探讨。

一、丰富学生课外知识

结合史料内容可以将历史内容转化成一个个有趣的小故事,激发学生的历史学习兴趣,提高学生的学习积极性。历史课堂教学中,教师可以运用一些小的视频,激发学生的爱国热情,通过多样化的课堂模式,让学生了解史实,产生共鸣感,并且从这些片段中找到的学习经验,继而也能够增加学生的学习热情。在历史学科学习中,最重要的是让学生打好历史基础,对于材料题的学习过程中,找到具体的分析方法,能够灵活多样地发挥主观能动性。

例如,在教师教学“唐朝的建立与贞观之治”这一课时的时候,教师可以借助短视频,让学生了解唐朝的兴与衰,这样能够抓住这个朝代的时间线索以及发展特点,让学生有一个基础的了解。在学习的过程中,最主要的是能够找到学习的侧重点,对于唐朝的历史先有一个熟悉度,然后再根据历史事件切入课程重点,加强学生对于历史的理解,产生更精确的学习思路,让学生深入到教材中,将历史发展和教材内容进行结合,形成一个系统学习框架。

二、强化材料提取能力

在历史学习的过程中,要求学生克服传统式的思维方式。在历史课本教材的学习中,教师对于历史学习而言,鼓励学生自己去调查查询,这样不仅可以确定自己的思路想法,也能够使教材内容有进一步的记忆,鼓励学生开放式的思维去思考历史问题,找到解决的最佳方案,让学生能够提高自身的学习效率,不断的增加自己的历史责任感,能够对历史有一定的梳理。将历史学习的框架可以标注出来,按照时间的顺序更容易记忆。

例如,在教师教学”宋代经济的发展”这一课时的时候,主要是从宋代手工业和商业的发展为出发点,让学生知道宋业商品的发展历程,明白历史的新起点及标志,对于重点内容进行标记和理解。教师可以让学生强化阅读课本上的历史案例,通过历史案例与历史意义相结合进行表达,教师可以通过提问的方式来检测学生的理解程度,继而展开内容的教学。教师也可以在课堂中选取一段历史材料,让学生进行阅读,通过阅读,来锻炼学生的文字提取能力,将关键信息让学生书写出来,作为课堂作业进行上交,教师在进行检查。

三、加深历史事件印象

历史学习不仅可以培养学生的历史责任感,也能够鼓励学生面对历史,继承历史,这样在学习的过程中,学生会有更多的人生感悟。教师可以在教学手法上多加一些改变,增加一些图片和内容的变化,让学生通过强化式的学习,无形中增加学生对历史知识的了解。在历史教学的过程中给学生树立正确的人生价值观。学生可以通过历史学科的学习,有一定的学习积极性,对于历史片段的学习,能够有提取性,抓住重点去进行记忆,这也是在课本学习过程中重要的基础技能。

例如,在教师教学“清朝前期的文学艺术”这一课时的时候,本课时主要是让学生学习一些清代的小说,包括京剧艺术以及最著名的昆曲,让学生明白一些艺术的历史由来和起源,这样学生对于历史也有一个清晰的定位。教师可以先让学生将历史大事年表时间简单的排列出来,并且把所代表的重大事件标志出来。每节课通过这样的课前预习,可以巩固学生的知识记忆能力,也能够让学生在做题中通过一些关键信息,确定历史时间段,做题的时候也能够有思考的目标,并且在加深历史世界印象的同时,能够为解决问题找到方向。

总而言之,课堂开展有效的历史材料阅读,不仅体现在教师能够有效把握学生与课堂之间的关系,而且在课堂教学中能够给予学生更多自由思考的空间,同时也需要通过不断对学生历史学习上的引导,让学生能够对历史事件的洞察力。随着如今教学模式的不断变化,教学中对于历史学习的重视度越来越高,因此教师也需要不断提高历史学习的能力,能够采取有效的方式,加强课堂感染力,坚持历史材料的阅读,可以形成独特的历史解题方法。

参考文献

[1] 曾爽. 初中历史教学中史料运用策略分析[J]. 课堂内外·初中教研,2021(3):132.

[2] 白海云. 初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J]. 数码设计(下),2021,10(5):256.

猜你喜欢

史料教学历史课堂
强化科目特色,创新教学设计
新课改下高中历史课堂的“史料教学”
浅析中职历史课堂中情境教学的运用
以史料促教学
初中历史情感教学探析
引多维思考创灵动历史课堂
试论新课改下史料教学的作用及运用原则
浅论史料教学在中学历史中的作用
初中历史课堂教学重点的思考与再认识