蔡陈云

摘 要：很多老师认为环境创设应该是提前为幼儿准备的，幼儿没有参与的必要。其实幼儿园环境的主人是幼儿，他们是一群有着自己年龄特点、认知和需要的人，环境创设不是教师一个人的事情，而是需要教师和幼儿共同参与的双向行为。基于此，以下对大班幼儿室内运动环境创设的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：大班幼儿;室内运动;环境创设;实践

引言

对幼儿来说，幼儿园是学习、娱乐、生活、交流的场所，教师应该观察幼儿的日常行为，在环境创设方面，不仅要改善物质环境，还要营造良好的氛围，使幼儿可以在舒适、愉快、开放的环境中活动，促进幼儿自主、积极地探索世界。良好的环境可以给幼儿带来愉快的身心感受，在快乐放松的状态下开展教学，有助于幼儿综合素质的提升，也可以使幼儿教育进一步发展。

一、合理布局，打造拓展性的空间

空间利用的有效性是衡量幼儿园室内运动环境质量的一项重要标准。相对于小、中班幼儿，大班幼儿的身材更高、运动量更大、所需的运动空间更广，如何在已有室内条件的基础上，合理利用、整合和拓展室内运动空间成为教师首要考虑的问题。我园每个大班教室的周围均有专用活动室或公共空间（如走廊、大厅等），我们通过运动路线设置、运动区域划分等，将教室和相邻空间连接起来，扩大室内运动空间。比如，大班教师用箭头、同色垫子等作为不同区域行进路线的指引，巧妙地将教室、走廊和紧邻的活动室整合在一起，并划分出不同的运动区域。这样做既能帮助幼儿规避因空间狭小所引发的冲撞，又能增强幼儿在不同空间的流动性和运动量。我们还采用“空间悬浮”的办法，通过设置功能性架子对垂直空间进行拓展，在增加高处空间使用率的同时，让地面空间变得更为宽阔，给予大班幼儿多元的运动体验。考虑到大班幼儿具有一定的力量和耐力，且身体协调性和灵敏性较强，我们在走廊墙面、大厅墙面上设置了攀爬架，供大班幼儿玩“攀岩”“消防演习”等运动游戏;在走廊天花板上增设可升降的网架，鼓励幼儿按照自身的需求调整网架的高度，玩悬垂游戏;将垂吊杠（环）、秋千架安置在结实的门框上，供幼儿玩摇摆、旋转等游戏。大班幼儿具有强烈的自主意识和创新意识，时常在運动中流露出别出心裁的运动创意。教师在规划室内运动空间时可以适当设置一些“留白”区域，让幼儿根据自己的意愿自主创设运动情境，以满足他们个性化的运动需要。例如，大班教师一般将相对封闭、宽阔的班级活动室当作“留白”区域，供幼儿开展各类创意运动——有的将大球叠加在轮胎上，组合成跨跳运动的器材，玩“跳马”等游戏;有的将轮胎当成障碍物，玩“穿绕丛林”游戏;有的用棍子穿过呼啦圈，玩“拔河”游戏……幼儿不断探索和开发新的运动游戏，运动的自主性和创造性获得更好的发展。

二、幼儿园文化氛围营造

幼儿园除了进行物质环境创设之外，还需要进行精神文化环境的创设。在幼儿的日常学习生活和游戏当中，当前所处环境的文化氛围对幼儿自身认知、情感的培养以及社会性的形成均有直接影响。在幼儿自身发展阶段，不良的环境以及不良的文化氛围均会对幼儿的潜意识造成不可磨灭的影响，因此文化氛围的创设对幼儿教育同样至关重要。幼儿园文化氛围中的关系，主要包括同伴关系、师幼关系以及教师与家长关系、教师之间关系等。在师幼关系文化氛围营造中，教师需要细心聆听幼儿的需求，禁止呵斥幼儿。需要教师尊重幼儿学习主体的地位，并且对幼儿的行为等多鼓励，少评价、少否定。在教师与家长和教师与教师之间的关系创建当中，教师需要为幼儿树立良好的榜样。这就要求教师在进行工作沟通或者与家长进行沟通中，需要注意自身的言辞和行为，为学生良好行为的形成做好表率。在幼儿同伴的文化氛围营造中，教师需要主动对幼儿同伴之间的关系进行干预和引导。主要是教师通过各种教学手段，促进幼儿之间相互交流、相互玩耍，帮助学生在玩耍和学习的过程中形成良好的友谊，促进幼儿健康成长。

三、融入教育理念

在幼儿园环境创设的过程中，不仅要改善物质环境，也要重视物质环境和精神之间的联系。物质环境比较直观形象，教师更容易掌控。丰富多彩的物质环境可以激发幼儿活动的积极性，同时给幼儿以舒适感、安全感。如果幼儿园环境中什么材料都没有，幼儿就会感到空旷，甚至缺乏安全感，产生厌倦、畏惧等情感。所以教师一定要确保环境中材料的丰富性，通过环境创设营造良好的氛围，使幼儿对幼儿园产生归属感。创设良好的幼儿园环境，对教学课程的开展有很大帮助，舒适的空间、丰富的设施和材料等环境条件，可以引发幼儿的探索欲望，使幼儿主动参与幼儿园中的各类活动。幼儿对世界的探索欲如果不是自发产生，则会影响幼儿探索的感受。由于幼儿缺乏经验和知识，所以教师的引导显得十分重要。在这个过程中，既要满足环境条件，也要丰富幼儿的精神世界，根据幼儿的探索需求创设环境，为幼儿提供探索、游戏需要的各种材料。

结束语

幼儿园环境对幼儿教育具有重要的影响，在进行幼儿园环境创设中，除了采用传统的创设方法之外，还应当对当前的创设方式以及教师与幼儿之间的交流方式进行进一步改善，从而充分发挥环境资源的作用，提升教学质量。

参考文献

[1]韩雯丽.浅谈幼儿园环境创设存在的问题及对策[J].科幻画报，2021（10）：143-144.

[2]邹紫嘉.幼儿园室内区域游戏环境创设与实施研究[J].试题与研究，2021（15）：115-116.

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