卓丽霞

高中数学知识较为抽象，且难度较高，很多学生在学习时缺乏兴趣.教师在高中数学课堂教学中可遵循学生的认知规律，依据教学内容，合理创设教学情境，运用情景教学法来开展教学.这样有利于丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率.

一、借助问题，创设教学情境

提问是教师与学生在课堂上进行交流的重要方式.教师可根据学生的学情，提出一些问题来启迪学生的思维，让他们在思考和探索的过程中获取知识、掌握技能.在创设问题情境时，要注意问题的引导性、针对性和层次性，保证学生在问题的引导下，能加深对知识的理解，掌握知识的本质.

（1）若a>c，则集合尸为椭圆.

（2）若a=c，则集合尸为线段.

（3）若a<c，则集合尸为空集.

合理创设问题情境，可激发学生的探究欲.学生在问题的引导下，进行探究、摸索，不仅能加深对椭圆定义的理解，还能培养分析、解决问题的能力.这就要求教师在提出问题后，留给学生一些思考和讨论的空间，以发挥其主观能动性.

二、引入生活实际，创设教学情境

高中数学知识与生活实际联系紧密.教师在教学过程中，可引入一些与生活实际相关的案例、题目，这样不仅能让学生將数学知识与生活实际关联起来，发现数学知识的应用价值，还能培养其运用数学知识解决实际问题的能力.

以“算法”的教学为例，教师可创设这样的教学情境：两个大人和两名儿童一起渡河，渡口只有一条小船，一……