张慧

摘 要：劳动，一直以来都是我们民族的传统美德，也是我们时代发展当中必不可少的精神和品质。在幼儿时期，对孩子进行劳动教育，不但能够使得幼儿的身体得到锻炼，并且在这个过程中有利于培养幼儿吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，为幼儿的德智体美劳全面发展进行了相应铺垫。本文主要围绕着幼儿园中班幼儿生活活动中，劳动教育的工作开展做出了讨论，期望能够为幼儿劳动美德的培养提供一些建议和参考。

关键词：幼儿园;生活活动;劳动教育;实践

引言

在教育教改的背景下，对于幼儿园教学也有了新的要求，教师要充分尊重幼儿们的成长规律，帮助幼儿逐步掌握一些最基础的生活技能和核心素养。幼儿园中班的幼儿，相对于小班幼儿而言，在生活上具有一定的自理能力，教师只需要对其进行指引，就能够自己完成需要事情。通过在生活活动当中，渗透劳动教育，一方面可以让幼儿们了解现实生活中各类劳动者的工作流程，培养正确的劳动价值观念;另一方面还可以让幼儿们通过亲身参与劳动，提高实践技能水平，促进幼儿们健康成长[1]。

一、幼儿园劳动教育的意义

（一）促进幼儿全面发展

劳动是一项相对学习或游戏综合性更强的活动，强度适中的劳动不但能够帮助幼儿更好地发育幼儿的各类肌群，同时还能够帮助幼儿学会合作完成劳动任务、发展社会交往能力，甚至可以在一定程度上促进他们的智力成长。因为幼儿在劳动过程中遇到的困难和问题是真实存在，而非教师创设的情境，所以这些面对困难的经历、解决困难的过程，都是十分真实而直觀的体验，比说教或者理论上的认识更为深刻，从而为幼儿的全面发展奠定了基础[2]。

（二）促进幼儿社交能力发展

幼儿的社会交往能力，是必须要通过实践才能够形成的，所以教师在这一过程中就应该为幼儿提供交往实践的机会和动力，通过为幼儿提供一些需要合作的劳动项目，来培育幼儿的人际交往能力。比如共同打扫一些比较大的游戏区域时，一个幼儿是不可能单独完成的，只有不断的沟通、交流、确认负责的区域，才能够完成清洁劳动的任务，才能够形成合作。在这样劳动实践活动的开展当中，不但使得幼儿的人际交往能力得到提升，也是对素质教育的积极响应。

二、生活活动中劳动教育的实践研究

（一）创设劳动环境，帮助幼儿形成习惯

在幼儿的生活活动中，通过劳动环境的创设，让幼儿形成劳动的习惯和意识。例如，在组织幼儿进行吃饭时，引导幼儿自行洗碗，经过一段时间之后，幼儿自然就形成了主动洗碗的良好习惯。同时，幼儿教师在引导幼儿进行劳动的同时，不断提升劳动的难度，促进幼儿的劳动技能能够不断成长。例如，幼儿在学会洗碗之后，幼儿教师还可以组织幼儿进行摘菜活动，引导幼儿学会摘菜这一劳动技能。摘菜这项活动具有一定的难度，但劳动强度又不会太高，能够帮助幼儿增长劳动技能的同时，还不会对幼儿产生身体损伤，对幼儿劳动技能的养成具有积极帮助。除此之外，幼儿每天会在幼儿园中进行午休睡眠，所以老师可以借此项活动来对幼儿进行劳动教育，例如，可以开展幼儿叠被子、叠衣服等活动比赛，这样不仅可以让幼儿在午休时能够学会自己叠被子、收拾床铺等技能，还能够让幼儿展示自我，养成良好的劳动意识，体会到劳动的快乐以及意义[3]。

（二）推行职业劳动教育，提升幼儿参与劳动的积极性

幼儿们正是热衷于观察的年纪，无论是幼儿园内的教师、工作人员，还是现实生活中的各行各业的劳动者都是他们观察的对象。教师可以充分发展幼儿的天性，在幼儿园生活活动当中推行职业劳动教育，让幼儿们了解不同劳动者的工作流程，从而培养正确的劳动价值观念。幼儿们接触最多的职业工作者便是教师，教师可以让幼儿们开展"模拟教师"的劳动教育活动，来培养幼儿的劳动实践技能。幼儿们可以轮流担任班级内的"小教师"，领导其他小朋友们一起完成各项班级事务的日常管理工作，组织幼儿们井然有序地完成一天的教学、用餐及其他活动。让幼儿们亲身体验教师的劳动流程，可以让幼儿在培养劳动观念的同时，进一步理解教师工作的辛苦，在今后的学习生活中也会更加积极配合教师。除了让幼儿们学习教师的劳动教育流程，教师还可以通过播放视频、动画的形式让幼儿们了解其他职业工作者的劳动流程。例如当天还没亮时环卫工人就已经在大街上开始清扫工作，幼儿们天天经过的路口总有交警负责完成交通指挥。通过推行职业劳动教育，可以有效地提升幼儿们对劳动教育活动的参与积极性，为其劳动素养的养成奠定坚持的基础，从而在未来成为社会所需要的全面型人才。

结束语

新的时代发展背景下，给幼儿在教导知识的同时，也要让他们树立起劳动光荣、劳动才能创造幸福的理念。在幼儿园教育工作当中，教师可以借助日常生活中的劳动，给予孩子们科学、规范的引导，让孩子们在生活中进行劳动，这样不仅可以丰富孩子们的日常生活，同时也能够在生活中对孩子进行潜移默化的影响，让孩子们把劳动当成一种乐趣，让孩子们把劳动变成生活中的一种习惯态度，从而培养孩子社会服务能力和奉献精神。

参考文献

[1]王懿晴. 陶行知劳动教育思想下幼儿劳动教育的现实审思与实施路径[J]. 新课程研究， 2022（9）：3.

[2]周丽. 浅谈大班幼儿劳动能力的培养——以评选”星级值日生”活动为例[J]. 动漫界：幼教365， 2021.

[3]李辉， 华琳琳， 胡连峰. 基于大区角种植园的幼儿劳动教育实践——以合肥市T幼儿园为例[J]. 陕西学前师范学院学报， 2021， 37（5）：9.