陆一鸣

摘 要：教学做合一教学理念的实施对于提升学生音乐领域素养具有极为重要的价值，让学生的学习潜能能够借此机会得到充分挖掘，学生在交流和互动的过程中能够收获更为欣喜的学习体验。小学音乐教师应该深切感知到自身的重要责任，积极采用教学做合一的宝贵思想提升教学工作价值，切实满足小学阶段学生的成长特性，让其能够深刻体会到研究音乐知识的趣味价值，并且能够在实践环境中得到各种能力的提升。所以本文就“教学做合一”的理念对小学音乐教学的创新模式加以分析，力求提高小学音乐的教学质量。

关键词：教学做合一;小学教育;音乐课堂

小学音乐教学工作在实施的过程中需要着重强调提升美育价值，让学生的审美素养能够在此基础上获得显著提升。但是从实际教学情况出发来看，音乐教学工作在实施的过程中依旧会面临多个方面的问题，主要体现在教学内容枯燥、教学方法老旧等方面，并不能够切实满足当今社会学生的基本需求，学生的学习体验并不明显。教学做合一教学理念的使用能够切实改善原本教学环境中趣味性不足、实践性欠佳等方面的问题，让教授、学习、实践三者形成有机整体，学生能够借此机会收获更好的学习体验，学生在理解知识内涵以及完善自身综合素养方面都会受益匪浅。

一、做好课程安排设计工作

小学音乐课程在实施过程中想要实现教学做合一的目标则应该重组制定完善的教学计划，做好课程的各项安排和设计。这就需要教师对班级学生的实际情况具有更加充分的认知，并且需要在教学环节中扮演好引导者的角色。对小学生的基本音乐素养进行调查，并对学生音乐课程的学习态度加以深度了解等，只有对这些基本情况掌握清晰后才能在执行教学任务的时候具有更为明确的目标。比如，教师在带领学生参与合唱的时候就能够选择完善的课程安排计划。学生如果对音乐的韵律感感兴趣则可以安排相关的课程。其次，在进行常规课程安排的时候，教师应该根据学生的兴趣爱好组织开展游戏教学，学生的课程参与度能够在原本的基础上获得显著提升。让学生能够实现课堂角色转换。最后，教师应该合理应用教学工具，根据学生的实际需求设计制作微课视频，让学生能够对一些抽象的知识具有深刻的印象，在进行课程實践的时候也会发挥出较好的效果。在这种完善的课程设计环节中，学生的积极主动性能够得到提升，教学做合一教学思想能够发挥出其重要的价值。

二、创建丰富多彩教学活动

在确定教学框架之后教师则需要思考如何做好活动设计工作，通过多个渠道丰富课间活动内容，这样能够将教学做合一的思想理念淋漓尽致地体现出来。学生能够借此机会获得更加新奇的学习感受。为此，教师可以安排一些具有竞技性的活动，让学生根据自身的兴趣爱好参与到适合的组别中， 教师则应该进行适当的调整，只有这样，教学活动才能更加完整地体现出来。在进行合唱之前，小组成员应该进行集体演练，团队内部的成员应该相互鼓励，这样能够在交流的过程中掌握更多的发声技巧，成员之间也能够形成良好的默契，学生能够自主自觉地研究合唱课程的内涵，并且能深刻体会到其中所蕴含的价值。其次，教师在授课的时候应该将乐器融合在课程环境中。在以往的教学环境中，教师阐释音乐作品的形式是极为单一化的，这就需要教师积极将乐器引入到课程环节，这样能够提升音乐课程的展示效果。在当前环境中，口风琴、葫芦丝等是十分适合小学生学习和演奏的乐器，充分调动学生的参与积极性，其在课程的初始阶段就能够给予足够的耐心和兴趣。在教学做合一教学理念的支持下，学生的学习能力能够获得显著提升。另外，课外实践活动的建立也能够为学生打造适合的学习空间，让学生能够在研究音乐知识的时候具有更多的选择，课堂环境能够借此机会变得丰富多元。

三、鼓励学生手脑并用

小学生本身是活泼好动的，其在研究文化课知识的时候会缺乏一定的主观能动性，在研究音乐知识的时候会出现懈怠的情况。这就需要教师在执行教学任务的时候寻找出全新的路径，让学生在学习音乐知识的时候能够具有更强烈的探究积极性。小学阶段的音乐教学提倡教学有效性，但是传统的教学方法存在着诸多的缺陷，尚难以满足当下音乐教学的需求，教师在开展实践教学的时候可以根据所教授课程的内容提出一些具有引导性的问题，让学生能够在讨论的时候围绕这一问题进行思考，在小组讨论中学生能够及时找出问题的答案，让学生能够有机会利用自己的智慧解决其中的疑虑，学生的学习自信心也能够借此机会建立起来。为此，教师也需要将乐器制作引入到音乐课堂中，让学生共同设计制作简单的乐器，乐器的价值能够在这样教学环境中得到体现。就傲世还需要激励学生大胆质疑，并在此过程中做到手脑并用，这样能够切实拉近学生和音乐之间的距离，学生能够获得更加新奇的学习感受。

结束语

综上所述，小学音乐教师在执行教学任务的时候应该积极应用先进的教学做合一理念，这样能够契合小学生现阶段的成长特性，教学环境也会丰富多元，学生在实践环节中也能够收获更多。不仅如此，学生自身的价值也可以得到挖掘，切实推动音乐教学工作的发展进步。每个学生都能够在教学做合一教学理念中收获颇丰，让其能够在音乐领域拥有璀璨的发展前景，教师也能够为社会培育出更多具备较强音乐艺术鉴赏能力的优秀人才。

参考文献

[1]高瑞芸.“教学做合一”理念下的小学音乐教学创新[J].戏剧之家，2022（16）：181-183.

[2]赵建英.“教学做合一”理念下的小学音乐教学创新之路[J].天津教育，2021（06）：141-142.

[3]孙雨.陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的实践研究[J].科幻画报，2021（02）：245-246.