赵航 卞金龙 王聪

摘 要：小学生大多好奇心很重，逻辑思维能力较差，因此，在这个阶段，随意注意往往是主要的。在足球教学中，要有恰当的激励与引导，以促进学生认识世界、接触世界。在教学过程中，教师要运用一些巧妙的训练方法，激发学生的探索兴趣和学习兴趣，从而促进身体素质的提高。

关键词：小学体育;足球训练;优化策略

前言

在小学体育教学中，足球教学是一项基本内容，在组织小学生进行足球训练时，必须细化训练目标，提高训练效果;在学生指导的基础上推进培训过程;借助多种策略提高培训水平，我们可以事半功倍。

一、不断提升足球训练的实效

1.细化训练目标

对于小学低段而言，具体可以使用 1对 2 练习、或者半场攻防练习等，着重关注小运动员的选择反应;基于集中注意力以及多球练习，可有效发展客体反映;基于看手势快速移动以及抢球游戏等，能够有效发展学生的视觉反应;基于背向听信后等，可以发展学生的听觉反应。对于教师而言，首先应当呈现需要学生掌握的基础内容。第一步是组织辅助练习，例如原地摆臂练习、原地摆臂小跑步等等，借助这些细化的目标，能够引发学生参与学习的期待。第二步，组织原地小跑步，循序渐进的拉长跑步距离，同时在这一环节还要运用第一步所涉及的技能以及技巧。在这一过程中，由于学生对每一步目标都拥有明确的认知，能够有效缩减课堂教学时间，同时也能够借助锻炼，提高足球技能。

2.发挥教学的灵活性

在实际训练过程中，需要教师对本堂课的训练内容拥有宏观的把控，这样在学生有疑问时，教师就能够给出比较精准的回答，或者可以给出恰到好处的提示，引导学生自主解决，这样就能够改变学生的无意学习状态，能够对其形成正向引导，使其步入有意学习的良好发展状态。如在学习“障碍赛跑”时，本课的教学目标是基于教师的讲解和示范，了解障碍跑的规则，掌握具体的游戏方法，而后展开自我尝试性练习。通过具体的动作实践，掌握动作方法以及要领。由于所建立的是游戏情境，整个过程更易于学生树立坚定的自信，既能够追求速度，也能保持自身的稳重，还能在游戏的过程中感知体育学习的快乐。针对足球技能的提升，不可能在短时间内迅速完成，需要结合日常的规范训练以及严格要求，这样才能够在足球练习中体现出应有的训练效果。

二、以学生为主体

1.不断激发学生参与足球训练的兴趣

在小学足球教学实践中，作为教师，需要有针对性地培养学生对足球这项运动的积极情绪，能够使其有意识地、主动地参与训练。在足球课堂中，教师首先需要对学生的训练情况予以足够的关注，帮助学生掌握足球技能，使其能够以实践的视角，理解教材中的理论知识，而后用于指导自己的体育运动。在足球教学中，以室外教学为主，当然也不可缺少室内理论教学，这样才能实现理论和实践之间的深度融合，才能够在激发学生学习运动的兴趣，为其运动实践提供有力的指导。

2.不断拓展学生足球训练的空间

在训练时，需要考量学生的已有经验，还要在实际训练的过程中设计一些挑战性内容，拓展学生的进步空间;在组织有效的训练之后，还需要对具体的训练成果进行反馈，进行点评时，既需要结合不同的视角和方向，也要更多地使用激励性的语言，使学生可以感受到自己通过训练所取得的进步。例如，足球传接球训练，此次活动的主要目标在于借助传接球训练，能够掌握基本动作，训练学生的弹跳能力以及肢体动作的协调性，同时学生也能够在这一过程中，与其他伙伴进行合作，增进伙伴之间的交流，提高合作能力。在经历此次训练之后，能够帮助学生提高参与足球训练的兴趣。

三、利用多元化的训练策略

1.积极开展技巧练习

教师要依托于自身的专业技能，强化技能技巧练习，一方面可以增进学生的自主体验，另一方面也能够使学生在教师的引导下展开有效的足球训练，顺利且高效的完成教学目标。以“颠球”为例，针对此类内容，可以组织学生两两对联展开颠球练习，同时还需要在这一过程中，密切观察学生的训练状态，目的是为了及时发现问题，及时做到有针对性的修正，同时也为其他学生提供帮助，避免此类问题的再次发生。在经历了这样的训练指导之后，既有助于提高学生的训练技能以及训练技巧，也能够使整个训练过程充满趣味，极大的调动了学生参与训练的主观能动性，能够以此展现高效的训练成效。

2.积极开展多元化活动

可以组织举办班级足球比赛，首先将班级内的学生进行分组，以对抗赛的形式组织训练;或者也可以选择在周末、节假日，组织足球友谊赛。基于竞赛式的活动方式，能够为学生提供更丰富的足球实践机会，使其足球技能得以提升，与此同时，也充分地激活了学生参与足球运动的积极性，有助于强化学生的运动潜质。在不同的练习模式下，既能够巩固足球技能，也能够进行正规的足球比赛，有助于提高足球技能练习效果。在这一过程中，教师不仅是指导者，也是裁判，所以，需要關注学生的运动过程，及时发现问题、耐心指导。将各类活动与课外活动建立有机融合之后，更易于激发学生对足球训练的热情，能够使其在课堂中以饱满姿态、积极的态度参与到训练中，有助于高效完成训练目标。所以，作为教师，需要准确把握学生的年龄特点，设计不同的比赛形式，使学生能够积极参与其中，并自主梳理自己在训练过程中的问题。例如，如果是自身素质较弱，需要在课后调整饮食结构、训练结构，在保证营养的基础上强身健体;如果是技能方面出现问题，可以选择课后强化练习，巩固技能。

四、结语

所以，作为体育教师，需要以学生的兴致开发作为突破口，培养学生对足球运动的积极情绪，可以引入多媒体视频，也可以组织专业的足球技能指导，这些都能够为学生绩优的训练效果做足充分的准备，然后设置多元化的足球训练活动，既是为了巩固技能，也有助于学生提高训练自信，使其可以高质量的完成训练目标。

参考文献

[1] 蓝永帅. 小学体育足球训练的教学策略探讨[J]. 体育画报，2021（7）：244.

[2] 严界. 分析小学体育足球训练效率的提高策略[J]. 百科论坛电子杂志，2021（7）：875.

[3] 李存娟. 遵循学生特点，发掘足球魅力——试论小学体育足球教学优化策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（24）：2221.

该论文是吉林省教育科学“十三五”规划课题《吉林省省直中学校园足球开展现状调查》，课题批准号GH181146