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小学课间活动中融入传统游戏初探

2022-07-13李达

广东教学报·教育综合 2022年79期
关键词:传统游戏小学教育

李达

【摘要】随着我国素质教育的持续深入,小学生的课间活动时间得到了有效的保障,但在课间活动过程中游戏形式和内容引起了社会各界的广泛关注和重视。在此种情况下,小学开始尝试将一些有趣的传统游戏纳入到学生的课间活动当中,让小学生在课间活动过程中实现“乐玩、会玩、优玩”,这不仅缓解了学生的学习压力和紧张情绪,还增强了学生的身体素质和活动兴趣,从而确保小学生在校学习期间能够实现劳逸结合,最终促进其身心全面健康发展。

【关键词】小学教育;课间活动;传统游戏

近些年来,我国一直在推行素质教育,并通过课程改革、出台“双减”政策等方式來缓解当代中小学生的学习负担,以期能够促进学生健康快乐成长。课间时间是指两节课之间的间隔时间,也是学生的休闲娱乐、缓解学习压力的时间。一般而言,学校会设置一些课间活动来帮助学生有方向地进行放松,比如做课间操、跑操等,但这类课间活动对于器材、场地等的要求相对较高,而且活动内容千篇一律,难以激发学生的兴趣和热情。

传统游戏主要是指旧时流行过的游戏项目,比如,学生非常熟悉的跳皮筋、踢毽子、捉迷藏等都属于传统游戏项目,这些游戏不仅易于开展,而且具有较强的灵活性与趣味性,深受小学生的喜爱与欢迎。因此,在素质教育背景下,小学可以将传统游戏融入到课间活动当中,一方面激发了学生参与课间活动的兴趣和热情,另一方面使得学生的学习压力得到有效的缓解,身体素质也得到潜移默化的锻炼和培养,从而提高了课间活动玩乐的质量和效果。

一、部门联动,推行传统游戏

传统游戏曾经深受青少年的喜爱与欢迎,是80后、90后小学时代的重要记忆,但随着社会经济的不断发展进步,小学生的成长环境已经发生了翻天覆地的变化,他们拥有了精致、高端的玩具,甚至还拥有专门用于消遣娱乐的手机或平板,导致其对课间游戏失去了兴趣和热情,参与积极性和主动性不高。因此,小学想要在课间活动中融入传统游戏,并试图通过游戏来对学生的身心进行培养和锻炼,就必须要在行政与管理上给予保障,通过部门联动的形式来推行传统游戏,引领小学生参与到传统游戏活动当中。

首先,教导处与学科组应进行联系和沟通,对原先的课间活动方案进行优化和完善,并以年级为单位进行活动编排,尽量做到每个年级每天的活动内容都不相同,以此持续性激发学生参与传统游戏的兴趣和热情。其次,有些传统游戏可能具有一些危险性或局限性,学校可以安排专业技术人员对游戏的规则、方法等进行改编和优化,使得传统游戏更加契合小学生的课间活动需求,并有效保证游戏实施的趣味性。第三,为了避免学生在活动开始之初出现不了解游戏内容的情况,则需要提前对其进行指导和培训,这项工作可以交给教学组的体育教师来完成。体育教师上体育课的时候,花费少量时间来引导学生熟悉一些传统游戏的规则、玩法等,以确保学生在课间活动过程中能够通过传统游戏来愉悦身心。最后,为了保证传统游戏在课间活动的实施效果,教学组的班主任可以从班上筛选出几名活动积极分子,由积极分子来带领其他学生开展课间活动,使得传统游戏能够在小学生群体中得到推广和流行。当然,教师们也可以参与到学生的游戏活动当中,形成全校师生共同学习传统游戏的风气。这样,学生们参与传统游戏的热情自然会居高不下。

二、活用设施,激发游戏热情

很多民间传统游戏都是需要借助场地、器材及道具的,比如,小学校园大多比较窄小,可能很难完全满足各班级学生的课间活动需求,想要在课间时间安排所有学生开展游戏活动并非易事;又比如,像踢毽子、跳绳、丢沙包等传统游戏都是需要用到一些道具的,这就需要学校或班级提前进行安排,避免在活动过程中出现道具不足的情况。此外,课间游戏活动的效果还会受到诸多设施因素的影响,如道具毁损、丢失等,这些都需要提前做好预防和准备。

具体而言,学校首先应根据各年级的实际情况合理划分和分配活动场地,该场地便是该年级的固定课间活动区域,同一年级的学生只能在这片区域上活动,不能占用其他年级的场地。其次,在条件允许的情况下,班主任也可以鼓励学生自行制作游戏道具,比如,用废旧纸张制作沙包、用鸡毛制作毽子、用报纸制作手绢等,这些游戏道具都非常简单易做,可以交由学生动手进行制作,以增强学生的游戏参与感。值得注意的是,班主任还可以让学生自行保管游戏道具,将游戏道具放置在教室的固定位置,每天课间活动开始时便拿着道具进行游戏活动,活动结束后再将道具放回原位,从而增强学生的责任意识,降低游戏道具丢失的几率。最后,对于一些学生无法制作的游戏道具,可以由学校统一购买或设置,比如,跳房子的场地需要用到方格,学校可以安排专人用油漆在地上画出一些方格;跳背翻跟头的时候可能需要用到一些软垫,学校可以提前进行购买,学生游戏的时候可以直接拿出来用。由此可见,学校在引领学生进行民间游戏的时候,需要做好相应的设施准备工作,确保传统游戏能够充分激发学生的游戏热情。

三、开展活动,提高游戏效果

相比打篮球、跑步以及跳高等正式性的体育游戏,民间游戏具有一定的非正式性,主要体现在激烈性没有那么强,学生更多时候是怀着玩乐的心态去参与游戏的,但民间游戏同样具有一定的竞技性。为提高民间游戏在课间活动的运用效果,学校可以定期组织和安排一些游戏比赛,让学生将自己在课间活动过程中学到的游戏技能运用到比赛当中,为班级争取先进和荣誉,从而进一步提高游戏的质量和效果。当然,游戏比赛的开展需要学校和教师的大力支持和精心安排,以确保比赛的有序性和公平度,学生才能从中获得更多的趣味和体会。

具体而言,学校可以在每个月的最后一天下午组织游戏比赛,而且每个月比赛的项目都有所不同,学生们需要提前做好相应的准备,在课间活动时认真参与到游戏当中去,不断提高自身的技能水平。教师则从学生群体中抽取一些游戏水平较高的参与学校比赛当中,让其有更多的机会为集体争光、为班级争辉。在竞技比赛的刺激下,学生参与课间游戏的积极性会有所提高,传统游戏便能够在课间活动中发光发亮,深受学生们的喜爱与欢迎。当然,在有条件的情况下,学校可以邀请家长以观众的身份参与到游戏比赛当中来,近距离感受学生的精神和风采。在此种情况下,学生会表现得更加认真和努力,体育的竞技性在游戏赛场上得到了充分的展现,学生的心理素质和身体素质也在游戏中得到了充分的培养与锻炼。除此之外,小学每年的儿童节一般都会开展活动,学校可以将活动的内容转换为民间游戏,提前设定好游戏规则,学生自愿报名参加比赛,胜出者将获得糖果、饼干等物质奖励,从而可以有效激发学生对民间游戏的熟悉和热爱程度,使得民间游戏能够真正在校园中发挥出应有的作用和价值。

总而言之,民间游戏在激发小学生课间活动兴趣、提高小学生课间活动质量方面发挥着极为重要的作用,小学应当将民间游戏引入到课间活动当中,通过部门联动、活用设施以及开展活动等方式让学生实现乐玩、会玩、优玩,在紧张的学习之余通过短暂的课间游戏实现劳逸结合,既缓解了学生的学习压力,也锻炼了学生的体能素质,从而实现了全面健康发展。

参考文献:

[1]王铁炯.投其所好  顺势利导——谈体育大课间活动与中华民间游戏的应用与开展[J].中华少年,2017(13):201.

[2]段国庆,周蓉芳.基于多元智能理论的小学传统益智游戏课程探索[J].教育信息技术,2021(Z2):137-139.

[3]柯孟亭.小学生课间游戏中的社会化发展研究[D].江西师范大学,2020.

[4]王志洲.有效利用民间游戏  促进学生健康成长[J].江苏教育研究,2016(14):41-44.

责任编辑  陈红兵

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