黄安东，别名“安东尼”。历史上也有一位“安东尼”，马克·安东尼，是古罗马时期知名的政治家和军事家。当年，黄安东课上讲到此处，因为名字相近，学生们也就“安东尼”“安东尼”地叫起来，由此，这个来自学生的“爱称”便一届一届地流传下来，甚至成为黄安东自己的微信昵称。

黄安东走上教书育人的道路，小时候就初见端倪。幼年时，黄安东喜欢看故事类的小人书、连环画，每看完一个故事，他就召集院子里的小伙伴讲给他们听，从大伙儿目不转睛的眼神和聚精会神的神情中，幼小的黄安东获得巨大的成就感。等到念小学，黄安东放学回家后除了给院子里的小伙伴讲故事以外，还会把当天学校老师教的一些语文、数学知识模仿“老师”的教态、神情，以老屋大门门板为“黑板”，以木炭为“粉笔”，几乎一一不落地教给小伙伴们，同时自己也达到了巩固知识的目的。

从教25年，黄安东历经重庆丰都、长寿、沙坪坝三区，地点在变，不变的是他对教育始终如一的热爱与初心。刚登上讲台时，黄安东听遍全县高中历史老师的课，主动交流，虚心学习前辈教师处理教学重难点的方式，汲取同行丰富的教学经验。来到凤鸣山中学，黄安东从零开始，积极学习与践行“四环两型”教学模式，将学科教学与立德树人相融合，逐步形成了师生互促共成长的课堂教学新模式和方法。在学习中，黄安东不断反思、不断总结，教案改了又改，教材批注密密麻麻，教学反思写完一本又一本。这样的习惯，一直保持到现在，办公室有老师问黄安东：“同一本教材你教了三四届，早就烂熟于心，为什么还这样孜孜不倦地备课、写教案？”有时，黄安东会笑呵呵地说自己健忘，但他说，他的心底早已明白，簡单重复成就不了一个好教师。

在黄安东看来，好教师善于用学生的方式来思考，用学生更乐于接受的方式来影响学生。有一年，几位调皮的男生在科任老师的晚自习中偷偷出校门吃烧烤，进校的时候被保安发现，送至黄安东办公室。念及学生没有犯原则性的错误，黄安东并没有直接批评几位男生，而是与他们进行了深入的谈心交流，站在学生的角度剖析了事件的错误之处。宽容的处理方式，不仅让学生们意识到自己行为的不妥，从此之后他们也再没有做出过违纪的事情。

“每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助、鼓励和关爱。”黄安东回忆道，在担任15级班主任时，班级里有几个学习懈怠的学生，上课睡觉、下课还带动其他同学一起在校外打游戏。这几位学生不仅影响自己的学业，更影响到其他同学的学业。然而，同样的，黄安东也并没有用纪律和制度处罚学生，而是课下接近学生，找理由和学生“套近乎”，设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来，“安东尼”和几位学生成为了无话不说的好朋友，慢慢地，这几位调皮的同学把以前的缺点都逐渐改掉了，学习也取得了进步。

“一名‘好老师’，一定也是一名‘好学生’。作为一名老师，会教是基本功，而会学则是决定我们专业发展上限的关键。”课堂内，黄安东带着学生走进历史，引导学生用历史映照现实、远观未来;课堂外，时间向前走，学生一届又一届，黄安东说，过往应当仅仅成为一种可资借鉴的参考，而非一种依靠。面对未来，黄安东眼里充满热忱，他说，他将一直保持活力和积极的态度去面对、相处一个又一个独特而崭新的可爱灵魂，一直前行在奋进的路上。