沈卉

【摘要】“人文素养”在语文教育中是非常关键的，“如何提高学生在语文课堂中的积极性，如何在语文活动中渗透人文教育”已经成为新时期教师需要重视的话题。特别是高中阶段的学生，面临着高考的挑战，更需要教师做好每节课的教学安排工作，从日常教学中调动起学生语文写作的积极性，帮助高中生树立正确的人生导向，培养他们的人文核心素质。

【关键词】人文关怀;语文课堂;人文教育

随着素质教育的不断深入，传统的语文教学模式应该被创新性的教学所替代。虽然课堂中出现了各种丰富的活动，但高中教学中仍然存在一些突出问题，需要教师引以重视，不断提高人文教育的重视程度，循序渐进地培养学生的人文核心素质。本文就从当前语文教育的理念出发，对构建“沐浴人文关怀 焕发生命之光”的语文课堂策略做几点分析。

一、注重人文教育概念，培养学生的学习兴趣

所谓人文教育，就是把人的思想和文化学科融入在一起，在教育的过程中，提升学生的学习能力，更加注重对学生“思维素质、人生价值、道德理念”的培养和塑造。高中时期的学生，各方面的能力都在发展阶段，极易受到一些外部因素的影响，在课堂中处于一种半真空的学习状态。作为新时期的教师，我们要看到这些问题的现状，在语文教学中落实新时期的教学元素，给学生渗透人文教育，保证每个学生都能受到人文教育的熏陶，感受到语文学科的价值内涵。

在人教版教材《小狗包弟》这篇课文的教学时，由于讲述的是“文革”时期的故事，很多学生难以融入到当时的文化情景中。教师可以在网络上寻找一些教学视频，给学生播放观看，调动学生的人文情怀，让学生感受到一股扑面而来的学习氛围和情感冲力。《小狗包弟》代表着整个知识分子的呼声，只有重振教育，整个民族的振兴才有希望，国家的未来才能一片光明。如果单纯地让学生阅读课文，达不到提升学生人文素养的目的。教师要引导学生从文学的角度去欣赏，努力探索作品中蕴含的情感态度和文精神，增强自身的人文素养。

二、加强人文教育模式，提升学生的学习素质

从我国教育历史的发展脉络来看，很多人文子弟都极具文学素养，所创作出的作品都和时代发展的气息相贴合。从古至今，有很多人文思想浓厚的文学作品，教师都要注重并引用，加强人文教育模式，提升学生的学习素质。学生们从小学开始，就开始逐渐背诵《三字经》《千字文》等经典，到了高中阶段，教师也不能放松，而是要引入更多的文学经典作品，帮助学生们树立更好的价值观念，引导学生养成更高的思想道德素质。

高中生都有自己理解文章的思维方式，教师不能过于苛责他们，而是要循循善诱，组织学生进行学习讨论活动，增强团队合作能力。尤其在讲解一些古文的时候，每个人的学习基础不同，所感受到的语文内涵也会不一样。比如《孔雀东南飞》，老师可以先带领学生阅读全文，再引导学生对创作背景进行解读，感受古文中的人文精神，真正发挥出人文教育的魅力和吸引力。传统教育模式中，学生始终处在被动地位，而融入了情景课堂，就能让学生发挥出自己的实际行动，教师也能感受到学生的积极性，达到“一石激起千层浪”的教学成效。

三、丰富人文教育活动，训练学生的学习能力

培养学生的人文素养，不仅仅是一项教学活动，更是一种教学趋势。对于高中学生，给他们讲一些“大道理”，难以激发他们的学习热情，甚至让他们有抵触的情绪，不愿意配合教师的教学引导。而将人文教育寓于语文教育之中，可以很好地调动学生的积极性，让他们自行选择学习材料，提升他们的人性内涵和道德修养，让学生感受到语文和日常生活之间的联系。在这种人文教育活动中，教师能了解学生的学习意愿和学习兴趣，以便制定出更好的课堂计划，为学生提供他们喜闻乐见的学习元素，让学生拥有一双发现美的眼睛，从各种文学作品中感受人文情怀，提升学习技巧。

很多启蒙读物，学生在小学阶段只是单纯的记忆和背诵，并不理解其中的内涵。教师就可以在高中语文课堂中进行一定的引入教学，让学生重温经典，感受记忆。比如《论语》《孟子》《春秋》，都是重要的人文教育资源。通过这些古文，让学生爱上语文课堂，起到抛砖引玉的作用。学生之间也可以相互推荐阅读经典，交流讨论，从学习过程中获得人文教育，从互动交流中提升自己的人文学科素质，实现语文学习的核心意义。

语文是一门极具人文素养的学科，对学生“知识理论的掌握程度、语言表达能力”等都有较高的要求。在日常的教学活动中，教师要注重人文教育概念，培养学生的学习兴趣，不断给学生提供语文素材，加强人文教育的模式。高中阶段的学生学习任务比较重，只有提升学生的学习素质，从教学题材出发引入人文教育活动，才能从本质上训练学生的学习能力，丰富学生的学习思维和技巧。

参考文献：

[1]陈文.分析中职语文教学中如何实施人文教育[J].人文之友，2020，（4）：12-13.

[2]顧英辉.人文教育在高中语文教学中的实践应用策略[J].人文之友，2020，（8）：5-6.