张剑 毕天昊

[摘要]课程思政已经成为落实立德树人根本任务的重要途径，如何融入课程思政也成为专业课教师的一个新课题。电气施工与安装工艺课程作为一门实践性较强的工科类课程，实施课程思政教育具有重要意义，但在实施过程中挖掘思政元素面临诸多困难。基于电气施工与安装工艺课程内容，以“课程承载思政”观念为引领，结合教学实践经验，提出从树立安全意识、弘扬传统美德和培养工匠精神三个方面挖掘思政元素，以期培养更多德才兼备的技能人才。

[关键词]课程思政;电气施工与安装工艺;立德树人

[中图分类号]G712[文献标志码]A    [文章编号]2096-0603（2022）27-0038-03

立德树人是我国高等院校的根本任务所在，“立什么德、树什么人”一直是思想政治教育领域的主题。新时代下，随着我国职业教育的高速发展，教育对象越来越多，生源越来越多样化，我国高等职业院校立德树人工作面临新境遇、新诉求、新挑战。

2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的这一论断为中国高等职业院校的教育教学提出了新的要求。“教书育人”是教师从事教育教学工作的初衷和追求，而课堂教学也是所有教师进行知识教育和价值观教育的主要场所和渠道。传统观念认为：思想政治理论课才是承载知识教育与价值观教育双重维度的课程，也是进行价值观教育的主要方式。其他课程则是以进行知识教育为主，并不承担价值观教育的责任。然而，习近平总书记的这一论断提示广大教师：除思想政治课程外的其他各类课程都具有育人功能，同样具有丰富的思想政治教育资源。如何在教育教学过程中将这些潜隐的思想政治教育资源挖掘出来，使大学生在接受知识、技能教育的同时接受人生观、价值观的熏陶和洗礼，成为新时代专业课教师所面临的新境遇、新诉求、新挑战。

一、电气施工与安装工艺课程思政教学的意义

课程思政是一种全新的教学理念，要求充分激发和挖掘各类常规专业课程中的思政教育元素，并将其融入高校课程教学各个方面，强化专业教学的价值引领作用。邱伟光教授曾提出：简单来讲，“课程思政就是高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用”，把习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中华民族传统文化等思政教育元素渗透在高校课堂教育的全过程，真正实现“课程承载思政”与“思政寓于课程”。

电气施工与安装工艺是面向以电气自动化专业为主的高职学生的一门核心技能课程，主要内容是学生未来作为电工或从事电气类相关工作过程中需要掌握的一些基本技能、操作规范和工艺，是一门典型的针对性较强的工科类课程。挖掘此类工科課程中思政元素的意义在于以下几点。

（一）培养兼具道德价值观的新时代技能人才

21世纪以来，技能和价值观之间的关系越来越密切，技术工的个人道德品质也受到了社会公众越来越多的关注。如果工科专业的教学仍然只重视知识、技能的教授，而忽视培养学生的伦理价值观，那么学生必然会在未来的竞争中处于劣势，技能也不能真正造福于社会。时代在变化，对人才的要求也在变化，教师应该主动顺应时代的改变，通过课程思政教育，提高我国在技术、工艺方面的道德标准，确保技艺创新可以反映出我国的价值观。高校是理论知识与伦理道德教育的关键阵地，面对人才培养的新诉求、新挑战，加强伦理道德教育具有重要意义。

（二）探索“思政寓于课程”的新型教学方式

首先，更新传统教育理念，通过教师的讲授、示范与学生自主学习的融合，有助于增强教学亲和力，有效激发学习的积极性。其次，丰富教学的形式和手段，充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用，能够有计划、有步骤地将课程思政元素不同层面的内容贯穿、渗透于电气施工与安装工艺的课堂教学中。最后，通过各类信息工具、网络资源的使用，传递与教学内容直接相关的思政元素，有助于打破教学时空限制。

（三）完善思想政治教育体系

马克思主义理论是我国思想政治教育的理论基础，也是进行思想政治教育的核心内涵。在电气施工与安装工艺课程教学过程中，在不同章节充分挖掘具有中国特色的思政教育资源，发挥思政教育元素的思想价值引领作用，与思政理论课同向同行，有助于将马克思主义的立场、观点、方法潜移默化地印在学生的头脑中，夯实思想政治教育学科的理论基础，为高等职业院校落实立德树人根本任务提供理论指导。

二、电气施工与安装工艺课程思政教学现状

在电气施工与安装工艺这类实践性工科课程中挖掘思政元素具有重要意义，但是囿于教师思想觉悟、教学水平和教材等因素，挖掘课程思政元素仍存在不少障碍。

（一）在课程思政与专业教育关系认识方面

教师是课程思政发挥作用的桥梁和纽带，是课堂教学的主体，教师的价值导向对课程思政教育的质量具有直接影响。部分教师认为对于电气施工与安装工艺这类实践性较强的课程，不应该有课程思政的元素，这从潜意识上阻断了在电气施工与安装工艺课程中挖掘思政教育元素的可能性。

（二）在挖掘课程思政元素的方法方面

目前，电气施工与安装工艺的课程思政教育方式仍然是以授课式讲授方法为主，即以教师、书本和课堂为中心，采用教师单向灌输的方法。在这种传统教学过程中，学生作为被动接受知识的一方，积极性不高，参与性不够，对思政教育元素的认识不深刻。

（三）在电气施工与安装工艺课程内容方面

一是该课程内容重实践、轻理论。本课程内容主要针对从事电工特种作业时所需的基本技能，以实践内容为主，理论方面以服务实践为主，主要针对实践中的规范、工艺，没有充分挖掘蕴含在相关知识点中的思政教育元素，建立相对应的电气施工与安装工艺课程思政知识体系;二是没有明确课程内容中的哪些章节是思政教育的重点所在，对思政元素的理解泛化、挖掘方式生硬，思政元素与专业内容之间存在“两张皮”现象。这样导致电气施工与安装工艺课堂的思政教育无法深入，课程思政元素没有真正发挥其价值引领作用，知识技能教育与思政教育相互脱离。

三、电气施工与安装工艺课程思政教学实践与探索

课程思政作为我国各类高校实现立德树人根本任务的新理念、新途径、新方式，不同于思政课程，在进行课程思政教学过程中应遵循隐蔽性、依附性、浸润性三大原则。其中隐蔽性表现在其并不是直接公开地对新时代大学生进行施教，而是采取隐蔽的方式，将政治引导、思想引领、道德熏陶、心理健康教育及劳动教育等方面的内容渗透到教育教学活动中，传授给大学生，影响大学生，做到“寓教于无声无息之中”。而依附性表现在我国高等院校专业课教师不能孤立地对新时代大学生进行价值观引导，而是要依附一定的载体，通过这个载体将专业知识蕴含的思政教育元素不知不觉地融进新时代大学生的心灵，并对其产生影响和发挥作用。浸润性则是指每个专业、各类学科以及课程都应该积极挖掘其潜在的思政教育资源，并通过课堂教学展现出来，将这种思政教育元素浸润到课堂教学的全过程，其实质上是一种隐性的思政教育方法。尤其对于职业教育重技能、轻理论的传统教学理念，以及职业院校学生“好动手、厌听课”的特点，也对专业课教师提出了更高的要求。

电气施工与安装工艺是高职电气自动化专业的一门核心课，主要内容包括安全用电、导线的选用与加工、各类电气工具和仪表的使用、照明线路的安装与维修等。通过课程学习，学生掌握在进行电工特种作业过程中所需要用到的基本技能、操作规范和安全常识等。在“门门课程有思政、教师人人讲思政”的教育理念下，按照课程思政的价值意义、思政元素挖掘原则，结合电气施工与安装工艺课程知识、技能目标与教学内容，电气施工与安装工艺课程思政可从以下三方面融入和呈现。

（一）树立安全意识 承担社会责任

电气施工与安装工艺课程培养学生从事电工特种作业上岗所必备的各种技能。一方面，电工作为一个特种作业工种，其工作具备一定的危险性，每年在我国发生的电气安全事故层出不穷，这就要求专业课教师在相关课程的教学中让学生牢固地树立安全意识，通过一些实际案例的分析，为学生敲响警钟，严守安全生产红线，养成良好的职业习惯，消除一切侥幸心理，杜绝一切安全隐患。另一方面，居民对电气设备的不当使用也是电气安全事故的重要来源。目前，整个社会安全用电的意识仍然较为薄弱，对于日常生活中的电气安全隐患了解不全面，对于电气安全事故所引发的后果了解不深刻，这就要求广大电气从业人员勇于承担起社会责任。教学中，首先要激发学生对专业的热爱，对生命的敬畏，勇担责任、守护平安用电的光荣使命，让学生知道安全生产也是建成社会主义现代化强国的目标之一。其次，要教导学生作为全社会安全用电的指导者和宣传大使，遇到身边有不当使用电气设备的行为，如电动车上楼充电、电器超负荷使用、电加热设备过度使用等应及时制止，遇到身边电气线路或设备出现故障应及时报告有关部门，并提示社会人员请勿靠近。作为社会主义建设的接班人，作为时代新人，要培养学生心中有目标，肩上有责任，不负韶华、积极实践，勇担保护用电环境、建设平安中国的历史使命。

（二）巧用電工工具 弘扬传统美德

电工工具的使用是电气施工与安装工艺课程的重要教学内容。每一个工具的产生及发展都凝结了历代劳动人民的经验和智慧。因此，可以把这些工具作为课程思政教学的载体，适当研究一些工具的由来也有助于学生形成正确的历史观。墨斗是电工在进行照明线路安装时常用的一个工具，墨斗墨线顶头有个线坠儿，被人称为“替母”或“班母”，相传鲁班起初进行弹线作业时，需要母亲帮其拽线才能完成，后来母亲年迈，为了不让老母亲随其四处奔波，鲁班才发明了用线坠代替母亲的工作，后来老母亲过世，鲁班为纪念其母亲便把这墨斗上的线坠儿起名叫替母，以示不忘劳碌一世的母亲。习近平总书记曾在2019年春节团拜会上谈道：“在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。我们要在全社会大力弘扬家国情怀，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，提倡爱家爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献。”因此，在进行墨斗使用的教学过程中，可以此作为载体，除了引导学生学习鲁班勤于思考、精益求情的职业精神和态度以外，还可借此进行延伸，弘扬孝亲敬老的传统美德。

（三）崇尚劳动光荣 培养工匠精神

习近平总书记曾对职业教育工作做出重要指示，强调职业教育要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。电气施工与安装工艺课程主要对接电气设备生产、安装、调试与维护，自动控制系统生产、安装及技术改造等与居民生活息息相关的工作岗位。在课程教学中，要注重学生劳动精神、工匠精神的培养。习近平总书记说过：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”因此，在教学过程中，要注意设计项目化内容、任务化工作，让学生动起来、做起来，在掌握知识、训练技能的同时培养学生热爱劳动、崇尚劳动的意识，树立劳动光荣、劳动伟大的观念，感受劳动带来的收获与快乐。要让学生手中的各种电线、设备呈现出美丽的画卷，接线过程中的每一根导线、每一个端子，施工细微之处，都要在依据标准、规范的前提下，不断精细。将认真、仔细、专注、一丝不苟贯穿整个实训过程，以培养学生的工匠意识、工匠精神。

四、结语

本文首先阐明了在专业课教学过程中挖掘思政教育元素的重要意义，并分析了工科类课程在进行课程思政教学实践中存在的问题。最后，针对电气施工与安装工艺课程的教学内容，从安全意识、传统美德和工匠精神三个方面提出了在一些核心技能课程教学中充分挖掘思政教育元素的具体方式和方向。本研究不仅有利于电气施工与安装工艺课程知识体系的完善，也有利于传播伦理知识，培育有品质的技能人才，落实我国高等教育立德树人的根本任务。

参考文献：

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