罗爱云

摘要：高职院校是培养职业技能人才的摇篮，但人才的培养必须以正确的思想政治元素为先。目前，有些高职院校学生存在个人和社会责任感缺失、道德意志水平差、抗挫折能力弱、自我约束意能力差等问题。这些问题产生的原因包括多元化社会思潮冲击、人文关怀教育机制不健全、学生自信心不足等，这就要求高职院校思想政治教育要从强化学生价值观引导、创新思想政治教育方法、注重对学生的人文关怀、发挥家长的作用四个方面寻求出路，以培养合格的人才。文章探讨了高职院校学生思想政治教育的困境和解决措施。

关键词：高职院校  思想政治教育  教育困境

一、高职院校学生思想政治教育的重要意义

从国际环境来看，在经济全球化的推动下，社会文化已经是多元化的发展趋势，各种主流与非主流、通俗与高雅、现代与传统，以及本国与外国文化相互交汇融通，这对学生的思想文化意识造成了一定的冲击。

从国内环境来看，随着市场经济的进一步发展，人们的思想活动产生了多元化趋势，社会利益格局有了明显的分化。正是在经济利益的冲击下，有些学生缺乏正确的理想信念，不能树立正确的价值观，诚信意识比较淡薄，这不利于学生健康成长。可以说，加强学生的思想政治教育工作是顺应国内外环境变化的要求，对学生主流意识形态观念的培育产生了重要影响。

二、高职院校学生思想政治教育的实践困境

（一）学生缺乏个人和社会责任感

据调查结果显示，当见到别人遭遇不幸的时候，竟然有6.88%的调查者表示幸灾乐祸，而在同学和朋友取得成绩时，有26.39%的人表示无所谓，这表明了一部分人存在个人责任感的缺乏。在做了有利于集体的事情时，20.80%的调查者表示不高兴，这表明在青年学生群体中，集体责任感缺乏的问题较为严重。

在不同的时代背景下，青年学生群体肩负的使命会有一定差异。对高职院校学生而言，只有将自己的发展与国家的发展结合起来，不断提升修养和职业技能，才能有效参与社会主义现代化建设。而社会责任的缺乏，显然不利于学生肩负参与国家建设的使命。

（二）学生道德意志水平状况差异大，抗挫折能力较弱

通过调查分析，笔者发现高职院校学生道德意志水平状况差异比较大，40%至50%的被调查者表示自己道德意志力较强，但有近20%的被调查者表示自己的道德意志力较差，道德意志水平状况差异明显。

除此之外，57.64%的被调查者表示自己不一定能准时按照自己制订的计划做事，23.25%的被调查者表示自己在奮斗中遭遇挫折和困难时会降低目标，19.76%表示会直接放弃目标。由此可见，有些高职学生对自身能力信心不足，缺乏坚强的意志和顽强拼搏的精神，抗挫折能力差，遇到困难容易退缩。

（三）学生自我约束能力较差

通过与高职院校学生的座谈调查，笔者发现大多数被调查者能够认识到学习专业知识的重要性，但在学习过程中没有自律性，缺乏耐心和刻苦的精神。很多学生表示，自己在课余时间也想学习，但约束不住自己，抵挡不了上网聊天、玩游戏的诱惑。另外，21.72%的学生表示自己曾经有过损坏公物的行为，23.49%的学生表示自己有过将公物占为己有的行为，43.49%的学生表示自己在考试中有可能作弊。

三、高职院校学生思想政治教育实践困境存在的原因

（一）多元化社会思潮冲击

市场经济的高速发展，不仅促进了产品交换，还带来了世界各地不同的价值观念。多元化价值观念代表着多元化的社会思潮，不同社会思潮在社会上呈现出不同的文化形态。

密切的国际交往使得不同国家的人员交流日益频繁，也使得社会思潮传播的速度越来越快，加上互联网、电视、广播等大众传播媒体的作用，使社会思潮的传播范围更广，传播速度更快。在这种条件下，一些个人主义、功利主义等社会思潮在社会传播，也影响到高校，对高校教育者、管理者、大学生的思想观念产生了一定的冲击，在一定程度上影响了人文价值观念的传播。

（二）人文关怀教育机制不健全

高校人文关怀教育机制应该是一个学校各部门及其工作人员各司其职、有机配合而形成的对大学生进行人文关怀教育的生态系统。就高职院校的学生而言，他们在学校寻求归属感和认同感，但社会对高职院校存在一定的认知偏差，导致一些高职学生有很大的心理负担。

虽然很多高职院校建立了心理咨询中心或者心理咨询室，但在具体工作的开展过程中，有些教师不能主动与学生沟通，无法及时发现学生存在的心理问题，这是人文关怀教育机制不健全的表现。

（三）学生自信心不足

社会对大学生综合素质的要求越来越高，所以教师不仅要强化其专业知识和能力，还要注重培养社会其计算机能力、外语能力等社会所需的技能。相对而言，高职学生的学习基础较差，特别是在外语、数学等学科方面表现得更为明显，导致他们在学习过程中会面临一定的困难，影响学习的自信心。

四、高职院校学生思想政治教育的创新出路

高职院校学生思想政治教育工作的开展，离不开完善的思政教育工作体系，需要学生及其家长的积极参与。只有这些主体都参与学校思想政治教育工作，才能切实解决学生的思想问题，把高职学生的思想政治教育工作推向一个新的台阶。

（一）强化学生价值观引导

意识决定行动，学生价值观的培育将对学生的行为产生直接的影响。因此，在高职院校思想政治教育过程中，相关工作人员必须将学生价值观引导作为思想政治教育的核心任务之一。

一是要强化高职学生的马克思主义教育。高职院校思想政治教师要积极引导学生学习马克思主义的基本观点和方法，坚持以辩证唯物主义的观点去分析问题、解决问题。

二是强化社会主义核心价值观教育。无论是在思想政治理论教学，还是在实践活动的开展过程中，都必须将社会主义核心价值观融入其中，这是增强学生社会主义核心价值观的重要路径。特别是在进入新媒体时代后，学生思想容易受金钱至上、娱乐至上等消极思想的影响。在这种背景下，高职思想政治教师更是要做好社会主义核心价值观的传播，增强主流价值观在思政课堂的话语权，增强学生对社会主义核心价值观的认同。

（二）创新思想政治教育的方法

创新是当代高职教育必须探究的路径，高职院校思想政治教师可以坚持“四结合”的教育方法。

首先，坚持课堂教学与社会实践相结合。教师在引导学生学习思想政治理论知识时，要通过各种积极的方式引导学生接触社会，加深对社会的了解，使得学生能够投身于社会实践之中，改变理论与社会实践脱节的现象。

其次，坚持个别疏导与普遍教育相结合。在大多数学生取得进步的同时，教师要兼顾个别学生的特殊思想动态，要采取有针对性的工作方法和思路，以提高思政教育工作的实际效果。

再次，坚持隐形教育与显形教育相结合。隐形教育对学生能够起到潜移默化的作用，思想政治教育工作者应加以重视和运用，思政教育工作者的言行举止对学生健康思想的形成具有重要作用。

最后，坚持预防工作与补救措施相结合，教师要对学生展开深入调查研究，充分了解学生的思想道德形成和发展的规律，及时发现学生的思想变化动态，准确抓住时机，适时对学生进行思想政治教育，以做到防患于未然。

（三）注重对学生的人文关怀

人文关怀是思想政治教育的核心目标，在开展思想政治教育过程中，高校必须不断将人文关怀的理念、方法融汇到教育的整个过程，才能促进学生全面发展，保障其养成健全的心理品格。对高职学生来说，学习才是首要目标。因此，对学生能力关怀首先就应该关注提高学生的学习能力。

第一，教师要关心学生的学习，对学习能力相对较差的学生给予特殊照顾，多关心他们，了解他们掌握知识的情况，给他们多一些回答问题的机会。

第二，教师可以组织学习互助小组，发挥优秀学生党员、优秀入党积极分子的先进性，根据学生的不同学习情况，通过“一对一”或者“多对一”的帮扶活动，协助基础较差的学生克服學习上的困难，提高学习成绩。社会实践活动可以让学生认识社会，适应社会，提高自身能力，以乐观积极的心态面对社会。

因此，高职院校应在社会实践活动中彰显人文关怀，关心学生的成长、发展，将学生的社会实践活动与学生的专业结合起来，注重对社会实践活动的分层设计，以增强学生社会实践能力，培养学生坚韧的品格。

（四）发挥家长的作用

家庭教育是一门科学，也是一项较为完整的艺术，良好的家庭教育是促使青少年成长的重要因素。生理学、心理学、教育学等学科是家庭教育的理论基础，同时家庭教育又有自身特定的教育内容、教育原则、教育形式、教育方法。要使家庭教育具有科学性、艺术性，就必须帮助家长了解和掌握家庭教育的基本知识，促进家庭与学校之间的联系，使家长自觉配合，与学校形成家校教育合力，促进高职学校教育目标的进一步落实。

高职院校学生与社会接触毕竟比较少，对自己思想影响最大的是父母。因此，父母应该经常与班主任或者辅导员交流，发现孩子存在的思想问题，并及时与教师商讨解决的办法。

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（作者单位：仙桃职业学院）