新时代五年制高职学生精神境界提升研究

2022-07-11杨丽珍

教书育人·高教论坛 2022年6期

[摘要]高职学生的精神境界是指高职学生的思想觉悟和精神修养，本文针对高职学生精神状态的特殊性，具体探析了当前高职学生精神方面存在的问题，并分析了问题存在的原因，提出了高职学生精神境界提升的各种途径，目的在于促使高职学生的精神境界能够真正实现有效提高。

[关键词]教育;高职学生;精神;精神境界

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 06-0027-04

一、精神境界的内涵

《辞海》对精神的释义是：“精神，指人的内心世界现象，包括思维、意识、情感等有意识的方面，也包括其他心理活动和无意识的方面。”著名教育哲学家王坤庆教授在其专著《精神与教育》中将“精神”的内涵概括为两大类：一是指人的主观存在状态，主要是对人的心理、意志、情绪和心境的一种描述与概括，本质上是人在社会生活中主观精神状态方面所呈现出来的某些特征。这种精神特征不仅是人的存在状况的反映或某种人格特征的认同，更是对人的根本、人的内在气质的概括与浓缩。二是指事物所显现出来的意境、神韵或主题。如一篇文章、一幅画、一首诗、一件事情等所体现的主旨或根本的意义。《新现代汉语词典》对境界的解释：①土地的界限。②事物所达到的程度或表现的情况。笔者认为精神境界是指一个人的思想觉悟及精神整体的修为，是一个人历经人生坎坷之后的沉淀和看法，也指一个人的思想造诣和水平。人生境界或精神境界指某个人对人生的具体态度和看法，包括他对过去、现在、将来人生的预测和态度。

二、目前高职学生精神境界面临的困境及原因分析

（一）社会层面的分析

社会主义市场经济的飞速发展使人们的物质生活日益丰富，但同时也带来人们精神生活的过度物化，人们的精神日益浮躁，很多人由于缺少精神方面的寄托，生活、工作以及学习往往缺少明确的目的性。高职生生活在时代的最前沿，他们对社会的影响也最敏感，他们中的很多人都存在不愿意思考以及不愿意学习的情况，整天无限量地消耗着宝贵的时间，内心时常被无聊和空虚占据着，最终导致出现精神颓废、不思进取的问题;同时西方文化、中国传统文化、社会主义文化的共同存在，为高职学生提供了多种价值取向，因为高职学生正处于不成熟时期，世界观、人生观、价值观尚未形成，多元文化的存在加剧了他们价值观念上的困惑。西方文化倡导的个人主义、功利主义、拜金主义在部分同学身上都有所体现，在很多同学的心目中，钱、车子、房子就成为未来生活的主要目标，不愿意学习雷锋精神，不愿意奉献社会。科学技术迅速发展，它给人类生活带来了翻天覆地的变化，在人们尽情地享受高科技带来便利的同时，也开始越来越多地受到科技的控制。高职学生更是科学技术的痴迷者，他们为了直播而减肥美容，其中的部分人为了上网和父母争吵，食堂里、公交车上、厕所里都是手机族的身影，同学们的联系方式也都是朋友圈、微博等，人与人的交往逐渐变成了各种信息符号，人和人都成了虚无的存在，人的精神更是可望而不可即的存在。

（二）家庭层面的分析

家庭是孩子健康成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母的行为习惯、为人处世的态度以及家庭氛围都会给孩子留下重要的影响。有些父母是在物资匮乏的年代出生的，他们受教育水平有限，这也导致他们过分关注孩子们的物质需求，无法看到孩子精神培养的重要性，更无法满足孩子的精神需求;更有家长受到传统思想影响严重，希望孩子通过学习光宗耀祖，所以过分地望子成龙、望女成凤，整天给孩子报各种辅导班，沉重的学习压力压得孩子喘不过气来，高职的孩子家长也多希望孩子将来考取编制、顺利专升本、考取研究生。他们的功利思想导致自身在生活中很少陪孩子读书、去博物馆去看一次画展、去看一次文艺演出，久而久之，导致孩子的精神世界严重匮乏;随着中国离婚率的日益增高，更多的孩子缺少父母的陪伴和关爱，一个在缺少爱的家庭长大的孩子，他的精神世界也缺少爱，一个在父母不健全家庭成长起来的孩子，他的精神世界很难实现健全。

（三）学校层面的分析

涂尔干认为“教育在于使年轻一代系统地社会化”“塑造社会我，这就是教育的目的”。

其实教育更是使人的本质获得解放、培养文明人、促进人的精神成长的社会实践活动。教育本质上也是一种精神培养。可怕的是随着市场经济的发展，教育的功利性也越来越凸显。教育功利化使当代教育逐渐偏离了促进人的全面发展的本质的方向。学校为了追求某方面的利益，大肆搞特色专业建设和学科建设，忽视对学生人文素养的培养。教师更是专注搞科研和出成果，就是讲课也只是讲授专业知识、考试技能和学分的获得方法，他们对社会现象和学生的精神维护工作十分冷漠。久而久之，学生被带入教育的苦海无法自拔，他们被培养成现实主义者和功利主义者，他们对一些人危害社会的现象熟视无睹，对让不让座的社会谈论持冷漠态度;他们被现实所牵绊，为追逐名利所累心，整天忙于生存与竞争之中，忘记思考人生的价值和意义，更淡化了对自己精神生活的追求与维护。

（四）个人层面的分析

现代市场经济的发展深刻影响着高职学生的思想和观念，很多学生只注重物质外在的追求，忽视内在修养的培养和自身精神境界的提高。他们追捧享乐主义、拜金主义，经常上网聊天，搞直播，过分迷恋综艺娱乐类、影视类和体育类节目，忽视自身素养的提高。他們不热爱学习，热衷于网络速食文学的阅读和快餐文化的学习，没有耐心读经典名著和长篇深刻的文章，常常靠打网络游戏和无聊的聊天来打发时光，有很多同学精神空虚，借谈恋爱来打发青春时光。他们中的部分人缺乏理性信仰和政治信仰，对共同理想和马克思主义持怀疑的态度，无法吸收现代马克思主义和主流文化的经典营养和精华，从而导致一些高职学生没有大的抱负和追求，心里缺乏迎接挑战和承受的能力，最终导致精神状态越来越差，越来越空虚。

三、提升高职学生精神境界的方法与途径

（一）社会保障途径

人的成长离不开良好的社会环境，所以社会要给高职学生的健康成长提供完善的环境，大力惩治黄赌毒现象。高职学生抵制诱惑的能力普遍较弱，一旦形成不好的习惯，改正的难度往往更高。有关部门要规范酒吧、娱乐场所的经营，对于学生的消费要加大管理的力度。另外，社会方面需要加强社会安全教育，避免学生受到传销、电信网络诈骗等带来的不良影响，危害学生的身心健康;坚持马克思主义指导思想，发展社会主义主导文化，有关部门必须规范文化市场，积极地建立健全文化方面的法律法规，加强文化监督管理。要加大力度打击投机取巧的文化行为，扫除社会上存在的一些假、丑、恶的文化现象，提供优秀的文化作品，为高职学生提供高尚的精神食粮。同时大力兴建公共图书馆、博物馆、美术馆、艺术馆、科技馆等基础设施，丰富高职学生的文化视野。经常开展读书比赛、自行车比赛、登山比赛、舞蹈比赛和歌咏比赛等活动，引导学生积极参加文化生活，培育他们热爱生活的情感，提高他们的生活品位。积极继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让传统文化的精髓入心入脑，抵制西方腐朽文化的侵蚀，树立中国的文化自信、民族自信。教师要辅助高职学生树立民族精神、中国精神、时代精神，大力进行爱国主义教育;引导高职学生清楚党和国家的形式与命运，积极维护祖国统一和各民族大团结，自觉为各民族的繁荣昌盛不懈奋斗;积极培育和引导高职学生践行社会主义核心价值观教育，帮助高职学生扫除思想误区，建立道德大坝，解决精神冲突和焦虑，维护好高职学生的精神家园。

（二）学校教育方面的途径

优美的校园环境不仅可以为学生提供良好的学习环境，而且可以滋养学生的心灵。比如，曲阜师范大学那古色古香的红砖小楼、小桥流水的翠花园、正南正北的绿茵大道、高耸入云的常青树和核桃树，这些都会给每一位学子留下终生难忘的记忆。校园景观独特的历史沉淀和人文底蕴时时刻刻弥漫在空气当中，时刻熏陶着学生的精神，感染着学生的灵魂。高职院校要加强校训、校歌、校徽、校风、教风和学风建设，它是学校育人精神的高度凝练，它体现了学校对中国传统文化的传承，更彰显了学校厚德载物的人文意境，有利于促进学生坚强不息、勇往直前的全面发展;思想政治教育要注入国家发展、社会热点、爱国情怀等方面的内容，积极引导师生关心热爱当今的政治生活，提升师生的政治站位，升华师生的精神境界。教学过程要尊重学生的主体地位，建立新型的教学关系，采用案例教学法、讨论法、项目教学法等多种教学方法相结合，调动学生参与思想政治课学习的积极性，积极改善实践教学，组织学生亲身体验红色教育的魅力;组织学生参观历史博物馆、科技展览馆、红色景点等，开阔学生的视野，增强对学生的爱国情怀教育，更加坚定他们走社会主义的道路自信。升华他们的精神境界，学校领导人要改善观念，善于研究，积极制定和落实各项文化政策。带头践行学校的文化行动策略。要经常到教师中间走动，了解他们的所思所想，共同为学校的精神文化建设做出贡献。学生的精神培育工作本来就具有一定的难度，更是看不见摸不着的事情，更需要教师以渊博的知识、暖人的话语、得体的穿着、迷人的人格魅力等这些潜在的东西去默默地感染学生、熏陶学生，使他们在潜移默化中得到提升。教师最重要的教育方法是爱而不是批评。教师要运用自己的特长去关心和爱护学生，用自己的灵魂去引领学生的灵魂发展，用自己的爱心去感染学生的爱心，只有这样，学生的精神教育才能收到最好的结果。

（三）家庭方面的途径

家庭在我们每个人心中都有着不可替代的重要作用。家长更需要认识到家庭教育的重要性，积极改善高职学生的精神生活，提高他们的精神高度。家长要合理利用微信、电脑、电视、网络等教育方式，强化学生的大局意识和国家意识，树立他们的精神高度;家长对孩子最好的教育方式就是陪伴，家长要陪伴孩子去参观革命烈士纪念馆，陪伴孩子参与国家重大节日和历史事件纪念日相关活动，增强生活仪式感，增进学生的民族豪情，丰富他们的精神世界。

家长还要重视对学生的责任担当教育，首先让学生真正意识到自己对于家庭所要承担的责任。例如，孝顺父母、尊敬兄长、爱护弟妹等，让学生明白家庭需要自己的帮助时，要力所能及地贡献自己的力量。因为没有爱家就不会爱国，一个缺少家庭责任的孩子很难成长为国家需要的人才。家长要学会把正确的精神食粮注入孩子的心灵，那么孩子心里就无法装下精神的垃圾。

（四）学生自我调适方面的途径

高职学生要想提升自身修养必须学会自我教育。所谓自我教育就是把学习到的理论、科学文化知识内化并应用到实践中去，真正做到知行合一。也就是说，高职学生要自觉学会排除身边的不良因素，积极抵制社会上不良思想的侵蚀，积极主动地利用有利的因素，建设自己高尚的精神生活，塑造自己高尚的精神品格，提升自己的精神境界。高职学生要想真正地提升自己就必须多读书，不仅要阅读专业书籍，还要阅读经典名著和各类人文社科书籍。读书不仅可以巩固他们的专业知识，还可以开阔他们视野，丰富他们的阅历，提高他们洞察人生和社会的能力。还能不断满足他们对知识的渴求和精神的渴求，更好地认识自己、提升自己、升华自己，从而达到提升自己精神境界的目的。高职学生要想提升自己的人生境界，更要学会顿悟和感悟。所谓感悟就是对自己行为的再思考，是重新沉思、重新领悟的过程，从而更加清晰地明确自己的人生态度和人生目标。精神本来就是看不见摸不着的存在，更需要在过程中不断完善，不断感悟，不断提高。高职学生不仅要学会感悟而且要时时刻刻都要感悟，这样才能建立完善的精神境界。

四、提升高职学生精神境界的意义

马克思主义认为“只有精神才是人的真正本质”，可见精神生活是人区别动物的重要標志。人的精神境界的高低决定着人的价值大小和生命质量的高低。从长远来看，社会的发展程度主要也是依赖人的精神状态和精神发展水平。高职学生是国家高等教育的重要对象，他们是将来的国家工匠，更是中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人。如今由于各种因素的干扰，高职学生的精神领域存在各种各样的问题，如何引导高职学生的精神生活，构建他们高尚的精神境界，直接关系我国高等教育人才培养水平，也关系国家人才建设和民族伟大复兴的实现。

提升高职学生的精神境界有利于他们自觉成长，使他们了解自己该做什么，为什么去做，从而促进他们积极去做。提高他们观察事物的能力和眼界，使他们自觉把精神境界和理想目标相结合，坚定他们的理想信念，引导他们为人类自由和解放奋斗终生;提升高职学生的精神境界有利于拓宽其个性发展空间，有利于他们担负起对自己、对家庭、对社会的责任，真正成长为能对国家负责的人才，鼓励他们刻苦钻研，甘于奉献，勇敢担当时代赋予的历史责任。

提高高职学生的精神境界对国家和社会的发展意义更大，有利于促进人和社会双向的自由全面发展，进而促进国家经济大发展和社会繁荣昌盛，能够影响国家和社会的方方面面，从而提高整個社会的精神风貌。有利于提高学生的文化水平，促进社会主义文化繁荣和发展，从而弘扬社会主义先进文化，提升文化自信。

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