曾祥周 刘嫱 刘启兵 贾皓 刘月丽 张勇 夏芷萱

[摘要]目的 探讨雨课堂教学模式在留学生药理学教学中的应用效果。方法 选取海南医学院2016级和2017级秋季班留学生作为研究对象。以接受传统PPT教学模式的2016级秋季班留学生作为对照组，接受雨课堂教学模式的2017级秋季班留学生作为实验组。最后，以学习成绩和问卷调查评估教学效果。结果与传统的PPT教学比较，采用雨课堂教学的学生成绩有显著提高，实验组女性成绩明显高于对照组，实验组在激发药理学学习兴趣、提高自主学习能力和学习积极性方面评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论雨课堂教学模式有利于提高留学生药理学的学习成绩。

[关键词]雨课堂;留学生;药理学教学;教学效果

[中图分类号]R246.6

[文献标识码]A

[文章编号]2095-0616（2022）12-0041-04

药理学是研究机体与药物相互作用及其规律的一门学科，是联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁学科，为学生在今后的临床工作时合理用药、防治疾病提供理论依据，是医学生和药学生的专业必修课[1-2]。药理学涉及生理学、病理学、生物化学、分子生物学、病理生理学等基础医学学科，药剂学、药物化学等药学学科和学生尚未学习的临床学科。其知识点分布广、知识面宽、内容繁杂[3]，教学难度大、学生普遍感觉学习吃力[4]。

临床医学专业本科留学生的药理学理论课教学采用传统PPT教学模式授课，即采用教师讲授，学生听讲、做笔记的方式。该模式下，教师无法把握每个学生对知识点的掌握和理解的程度，授课缺乏针对性，课后师生缺乏沟通、互动，未能及时答疑解惑，加之药理学内容繁杂，使留学生丧失学习积极性、学习效率低下。主要来自喀麦隆、印度、巴基斯坦、南非、科摩罗等国家的留学生纪律性较差，迟到、早退甚至旷课等不良现象时有发生，影响了学习质量。因此，探讨适合提高留学生学习药理学的积极性与成绩的教学方式是目前亟须解决的问题。

雨课堂是由清华大学与学堂在线共同研发的一款置于PPT中的微信插件，以个人手机作为移动终端实现掌上教学，将线上线下学习结合起来。与传统PPT教学模式相比，基于雨课堂的混合式教学能显著提高学生的理论考核成绩、技能操作考核成绩、自学能力，提升教学质量[5-7]。但雨课堂教学模式是否适用于留学生药理学教学、提升教学质量尚属末知。因此，本研究拟运用雨课堂教学模式开展留学生药理学教学，依据学生成绩和实验组学生对雨课堂教学模式评价的调查问卷，探讨该模式对教学效果的影响，为医学相关专业课程教学提供参考。

1资料与方法

1.1一般资料

以海南医学院2016级和2017级秋季班临床医学专业本科留学生作为研究对象，排除因各种原因无法完成研究的学生后，2016级秋季班24名临床医学专业本科留学生作为对照组，接受传统PPT教学模式教学;而2017级秋季班20名临床医学专业本科留学生作为实验组，采用雨课堂教学模式开展了心血管系统药理学的教学。

1.2研究方法

两组教学活动均由同一位教师开展。雨课堂教学课程时间从2020年11月至2020年12月，为期5周。

1.2.1对照组采用传统PPT教学模式教学，即对照组仅接受教师应用多媒体PPT进行线下课堂授课。1.2.2实验组采用雨课堂教學模式教学，课程设计如下。1课前：教师通过雨课堂提前一周发布用于预习的教学资源，包括课件、视频、知识链接。学生进入雨课堂，查看这些资源进行预习。课件的预习可使学生提前了解授课内容，带着思考听课，而视频和相关知识链接可拓宽学生知识面、激发学生学习兴趣。2课中：教师进入雨课堂生成二维码。学生扫码进入，雨课堂将自动收集签到名单。课堂上，如果学生不理解某张幻灯片内容时可点击“不懂”按钮及时反馈，教师可给予针对性的讲解。在每次结课前5min，教师可就授课内容进行限时3～5min的随堂测试，既可以使学生当堂巩固知识，也有利于检测教学效果，学生的答题成绩将被自动记录，计入学生的平时成绩。3课后：教师课堂讲授结束后，在雨课堂平台布置课后思考题。通过雨课堂自动收集和分析随堂测试成绩、课后思考题的完成状况等数据，教师可以及时量化、掌握学生的课堂学习效果[8]，对教学过程进行反思与改进。

1.3教学效果评价

通过对实验组和对照组的期末考试成绩的统计分析和实验组学生对雨课堂教学模式评价的调查问卷等两种方式进行教学效果评价。自制调查问卷，内容包括激发药理学学习兴趣、提高自主学习能力、提高学习积极性3方面内容，参照文献方法[6]，采用国际通行的5分制评分法，强烈赞同项评为5分、中立为3分、强烈不赞同为1分。两组共发放问卷44份，收回有效数42份，回收率为95.45%。

1.4质量控制

调查问卷经咨询专家意见后修订。经效度检验，问卷效度系数为0.917;经信度检验，信度系数Cronbach’sα为0.893，信效度符合要求。

1.5统计学方法

应用SPSS19.0软件对药理学期末考试成绩进行统计学分析。计量资料以均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

为了研究雨课堂在药理学教学中的教学效果，本研究对两组的期末考试成绩进行了统计分析。采用独立样本t检验，实验组平均成绩为（70.35±5.99）分，明显高于对照组的（65.71±5.89）分，差异有统计学意义（t=2.583，P=0.013）。同时，分别对两组男性和女性学生的期末考试成绩进行比较（表1），发现实验组女性学生成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）;而两组男性学生成绩未见明显差异（P>0.05）。两组学生对教学效果评价比较（表2），在激发药理学学习兴趣、提高自主学习能力和学习积极性方面，实验组评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

随着互联网科技水平的不断发展以及智能手机的普及，教学领域不断涌现出新的诸如雨课堂、蓝墨云班课等利用互联网技术、移动网络与教育相结合的教学模式，这些新的教学模式便于师生在教学活动中相互交流[9-10]。在本研究中，课题组运用雨课堂教学模式对2017级秋季班留学生开展了为期5周的教学活动，研究结果发现，雨课堂教学模式对留学生药理学的学习有促进作用。可提高留学生的药理学期末考试平均成绩以及雨课堂教学模式激发了学生的药理学学习兴趣，提高其自主学习能力和学习积极性。这与班立丽等[6]的研究结果一致。

本研究还考察了雨课堂教学模式对不同性别学生期末成绩的影响。结果表明，雨课堂教学模式可显著提高女性留学生期末成绩，而对男性留学生未见影响。胡辰等研究也发现雨课堂教学模式可影响不同性别学生期末成绩[11]。研究结果提示，在具体教学过程中要注意做到有针对性地个性化教学。

雨课堂教学模式之所以能提升学生学习成绩，具体来说，可能与该模式在下述方面发挥的作用有关。

3.1雨课堂的签到功能与随机点名功能相结合提高了学生的到课率

留学生大多数来自东南亚、非洲等国家，迟到、早退、旷课现象较普遍。因此做好考勤管理工作是培养高质量留学生的重要保障[12]。所以，在课堂教学管理方面，本研究严格执行考勤制度，将到课率计入平时成绩。传统的点名方式不仅费时还费力，如教师为防止有些学生事后否认缺勤事实而不得不现场拍照留存证据。而雨课堂的签到功能可准确、自动记录出勤学生姓名、人数和签到时間，提高了点名效率[13]。再结合教师上课时利用雨课堂的随机点名功能，则能很好地防止学生远程签到，使到课率达到100%，并且杜绝了早退、逃课现象的发生。到课率的提高提升了留学生的学习成绩，这与文献报道的结果一致[14]。

3.2雨课堂的随堂测试功能提高了学生的学习效果

由于随堂测试成绩计入平时成绩，为期末形成性评价提供客观指标，学生对此非常重视。所以，随堂测试手段有效地提高了学生的听课注意力[15]，学生积极、主动投入课堂学习，加强了学生课前预习和课后复习的热情。

3.3雨课堂丰富了学生的学习资源

教师可以将课前预习资料包括与课堂内容相关的视频、授课课件、课后作业或包括药理学最新进展在内的拓展知识等链接推送到雨课堂平台。提供给学生优质丰富的资源，可改变医学课程教学的单一性、抽象性、枯燥性[16]。在本研究调查问卷中，实验组约60%学生希望教师推送课前资源供其预习以减轻课堂学习负担。说明学生的学习由以往的被动学习转为主动学习，由此也提高了其自主学习的能力，结果与文献研究一致[6]。3.4雨课堂的应用突破了传统教学模式的时间与空间限制，增加了师生互动。

利用教师推送到雨课堂平台的学习资源，学生可以自主安排时间、不受场地限制进行预习及复习、与老师进行交流，教师则在线上及时答疑解惑。雨课堂教学模式将传统面授和在线学习有机结合，实现“课堂互动永不下线”，加强学生和教师的沟通，有利于对学生的个体化培养，最终实现教学相长[4]。

综上所述，雨课堂的教学模式在提高学生到课率、学习主动性和学习成绩等方面较传统PPT教学模式有促进作用，希望能为其他课程或其他院校留学生药理学教学提供参考。但雨课堂教学模式也存在不足之处。首先，学生在线完成课外测试或思考题的独立性难以保证。如果数据缺乏真实性，则会影响教学内容的设置[17]。其次，在学生汇报和演示时，虽然开启弹幕能让全班的学生都参与讨论，提高学生学习的参与度和积极性[18]。但是，在正常授课时开启弹幕，教师在讲授的过程无暇顾及弹幕内容，这样可能遗漏学生的提问，未能及时解答，起不到互动效果。因此，学生在听课过程中遇到不明白之处可当场直接与教师面对面交流。

此外，本研究也存在需改进之处。受新冠疫情影响，不少留学生只能留在本国线上学习，本研究只针对在境内留学生实施药理学部分内容（心血管系统药理学）的教学考察，研究样本量少、时间短。拟在后续研究中扩充药理学授课章节、增加样本量，使研究更加深入、客观。

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（收稿日期：2021-12-29）