文/方红娣 江苏省徐州市第一实验幼儿园

近几年，我国对特殊教育的支持、扶持力度越来越大，各地的融合教育工作也逐渐开展了起来。2014年，江苏省政府下发的《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中明确提出：“普通幼儿园应当接受具备就读能力的幼儿入园”。2017年颁布的《江苏省第二期特殊教育提升计划》中也明确提出：“加快发展学前三年特殊教育。优先采用普通幼儿园随班就学方式。落实‘一人一案’。”随着对学前融合教育工作的关注，开展融合教育的普通幼儿园也日渐增多，但各项工作的开展都还只在摸索尝试的阶段。

普通幼儿园开展融合教育工作，除了做好特殊需要儿童的干预帮助工作，还要注重加强个人档案的制作与管理，确保完成落实“一人一案”的基本任务。

一、融合教育中“一人一案”的内涵

所谓“一人一案”是指根据特殊需要儿童的各自特征，在落实个别化教育的过程中把该儿童的各类资料收集、整理、入册，形成其个人成长过程中的档案资料。

在目前的融合教育工作中“一人一案”的落实严重不足，大多存在不系统、不连贯、不全面、不翔实等状况。造成以上情况的原因多为缺少专业的教师资源、教师能力不足等。

二、“一人一案”对特殊需要儿童的重要意义

近几年从国家层面直至省市层面的各项制度政策中都提出了要认真落实“一人一案”。

1.“一人一案”可以清晰地呈现特殊需要儿童的个人特征。

每一个特殊需要儿童的基本情况都不相同，“一人一案”可以清晰地呈现特殊需要儿童的个人特征，包括：家庭情况、特殊类型、特征反映、帮助支持策略、发展状况记录等。……