文/袁圆 云南省昆明市盘龙区新迎第二幼儿园

幼儿园课程建设的主阵地是班级，如何创设适合本班实际情况的班本课程呢？这就要求教师立足于班级,关注本班活动,从而形成有效的班本课程体系。本班的实际情况是班本课程的内容来源,产生于本班级幼儿的兴趣点,基于教师对本班幼儿的了解,在这一过程中始终围绕“兴趣和问题”展开,反映的是教师与幼儿之间真实存在的学习、探索和模仿过程。班本课程的生成是在教师与幼儿的互动中、在教师之间理念的沟通中、在教师不断的学习和尝试中进行的,无论是互动还是学习和尝试,都是动态的,在动态中才能建立起班本课程的理念和框架。因此，在生成班本课程的过程中，教师要始终立足于幼儿的视角,让幼儿园的课程更贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的生活、学习特点以及兴趣与需要。

一、发现：及时捕捉本班幼儿的兴趣，丰富课程内容

在实施幼儿园教育的过程中，我们常常会发现预设的课程内容与幼儿兴趣相矛盾的问题。幼儿的兴趣点在预设的课程内容中难以体现，预设的课程内容幼儿不感兴趣，这样的课程一定是不会受到幼儿喜欢的。因此，我们要及时捕捉幼儿的兴趣点，站在幼儿的视角，以幼儿的兴趣和需要为出发点，来丰富课程内容，支持幼儿的主动学习与发展。

例如，在一次户外活动中，地上和墙上都出现了很多形状各异的影子，对此，幼儿根据自己的发现，开始你一言我一语地讨论了起来。……