文/刘园园 江苏省徐州市云龙区雍景新城幼稚园

雍景新城幼稚园的花园课程以“主题”为主要组织形式。“主题”的来源根据幼儿的兴趣、需要，包含了学科领域、社会生活事件、幼儿自身的生活事件、文学作品等。新冠肺炎疫情让师幼开启了居家生活，我们开始思考——怎样让幼儿的居家生活更有意义？居家期间的生活与开学后能否建立联系？我们可以让幼儿在居家期间为开学的毕业季做准备吗？如果我们开展主题活动，主题的来源是什么？教师、家长做什么？怎么做？

带着这些问题，我们邀请徐州市教育科学院学前教研员与园长、业务园长、资源管理员进行了第一轮课程审议。经过讨论，我们形成了一些共同的价值判断：第一，家庭和幼儿园协作一致的指导，会使幼儿的居家生活更有意义；第二，课程开发如果来源于幼儿生活中的关键事件，并且服务于特殊时期幼儿的发展，是具有研究价值的；第三，教师和家长要有正确的课程观、儿童观，明确课程开发是在居家条件下积极创造条件，为幼儿提供挑战、做事的空间。

第二轮课程审议在大班组内召开。大班组教师对居家期间的课程开发提出了积极的建议。她们提出：居家生活结束后，大班幼儿就要毕业了，一些家长和幼儿已经通过班级群、电话等渠道，向教师询问还有没有毕业典礼、毕业照、毕业活动等。“怎样毕业”“什么样的毕业典礼”是不是孩子生活中的关键事件？毕业活动对幼儿的成长发展有什么价值？……