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浅析小学体育与德育结合教学的有效途径

2022-07-09许继承

民族文汇 2022年41期
关键词:有效途径小学体育德育

许继承

摘 要:德育可以将思想、科学结合在一起,在促进小学生发展中发挥着十分重要的作用。体育教学属于学科教学的重要组成部分,将德育有效贯穿在体育教学中,不仅可以推动学生素质发展,也能提升体育教学的整体质量。新课改背景下,体育教学的主要任务并不是单纯增强学生体质,还需发挥育人作用,培养学生形成良好的道德品质。因此将小学体育和德育教学结合在一起十分必要。

关键词:小学体育;德育;有效途径

德育属于学校教育工作的重要内容,素质教育背景下,思政工作受到了广泛重视,学科教学应注重育人功能的发挥。体育属于特殊学科,具有较强实践性。小学体育教学和德育教学相互融合,能够保证德育渗透获得明显效果,对学生的道德教育将产生深刻影响。

一、小学体育与德育结合教学的意义

德育与小学体育教学之间的结合,对于教师的“教”与学生的“学”有着积极的现实意义,具体来说,体现在以下方面。首先,有利于发挥学校作为德育主阵地的作用。学校肩负着培养社会主义接班人和建设者的重任,承担着立德树人的职责,是德育实施的主要阵地。所以,学校要加强各个学科和德育之间的整合,体育作为小学教学体系中的重要组成部分,能够培养学生坚持不懈、不折不挠以及吃苦耐劳的品质,激发学生爱国主义和集体主义精神,将德育融入体育教学中,有利于发挥学校德育主阵地的作用。其次,有利于小学体育教学目标的达成。体育在小学教学领域中是举足轻重的,在学生身心健康发展方面起到了极大的促进作用。对此,为了进一步增强学生的综合素质,教师就要精心规划、设计教学方案。将德育融入小学体育教学之中,学生的思想意识、觉悟得以升华,在体育训练、运动中更加积极和主动,纪律性也更强,这就在极大程度上推动了体育教学的有序开展,教师可以更加顺利地组织体育活动,对于体育教学目标的达成大有裨益。

二、小学体育与德育结合教学的有效途径

(一)提升教師德育教学思想意识

针对小学体育和德育教学二者之间的结合,教师发挥着十分关键的作用,德育在课堂中有效融入,能够极大程度上提升学生的思想道德素质,保证体育教学效果,构建高效课堂。要想二者科学结合,需要教师提升德育教学思想意识,转变素质教育思想观念。因此学校应积极针对体育教师展开专业性培训,使德育工作全面落实在体育教学中。

(二)保证教学评价全面性

教师在教学中应形成全面育人思想理念,注重学生学习中主体地位的发挥,为学生实现全面发展创造良好条件。对学生体育学习作出评价时,不仅需要关注学生的知识、能力,更需关注学生的智力、思想以及情感,体现评价内容的多样性,形成全面育人思想理念。同时重视学生的主体地位,体现学生主体性。

(三)结合学生特点运用多种教学方法

1.游戏竞赛法

对于小学生来讲,他们普遍活泼好动,对于未知事物有着强烈的好奇心与求知欲。将体育和德育教学结合可以充分利用学生的这一特点,通过竞赛形式展开教学活动。游戏竞赛时,需尽量为学生构建良好的氛围,保证组织的灵活性,并对活动进行公正评判,增强学生参与游戏竞赛的兴趣与热情。同时教师也需给予学生适当鼓励,合理渗透德育相关内容,帮助学生形成良好的行为习惯,有效实现教学目标。例如:在完成跑步技能的讲授后,教师为学生创设 一个“老鹰捉小鸡”的游戏。在此过程中,教师需要扮演老 鹰这一角色,挑选一位学生扮演母鸡,其他学生则扮演小鸡。 当角色分配完毕后,教师要详细介绍母鸡和小鸡的职责,即前 者需要拦住老鹰,保护小鸡,保证小鸡的“安全”,根据成功保护小鸡数给予学生奖励。游戏竞赛的实施,可以引导学生正视困难与挫折,形成良好心态,增强学生对体育学习的自信。

2.榜样树立法

榜样具有无穷的力量,很多优秀的体育运动员,在取得成功之前,均历经坎坷,在历经坎坷中逐渐变得更加强大。在进行田径运动时,学生需要具备良好的体力与耐力,对于小学生来讲运动难度会比较大,这时教师就可以为学生讲授苏炳添的故事,使学生通过故事感受到运动员坚定的意志,以及拼搏向上的精神,发挥运动员的榜样作用,使学生在故事中受到启发。同时可以将教师自身作为榜样,对于小学生来讲,模仿能力比较强,学生在榜样示范影响下受到感染,潜移默化中逐渐提升道德素质。例如:教师十分 守时,从来不迟到、早退,准时准点上课、下课,这不仅利于高质 量体育教学课堂的构建,还能够在无形之中培养学生的时间观 念,让学生懂得珍惜时间;不论是炎炎夏日,还是寒冬腊月,教 师时刻保持饱满的热情,以良好的状态为学生进行示范和教 学,言传身教,使学生受到积极影响。

3.激励表扬法

激励和表扬在调动学生学习兴趣和热情中发挥着十分重要的作用,可以转变为学生学习的动力,学生听到教师的激励和表扬以后,往往会陶醉其中。因此学生在体育活动中表现得比较优秀时,教师应对其进行表扬,使学生在学习中可以不断奋发向上,发挥创造性以及积极性。因此在实际教学中,教师不仅需要指导学生掌握技巧,也要引导学生分析对手,进而形成细致、严谨思维,在学生学习过程中潜移默化地展开德育教学。当学生正确、灵活使用技巧时,找到对手弱点情况下,教师应适当给予学生表扬鼓励。例如:在开展兵乓球教学时,当选手之间的实力悬殊大时,可以鼓励实力较弱的一方根据对手的弱点进行重点进攻,最终赢得了比赛的胜利,此时教师要给予胜利者表扬以及给予失利的学生进行鼓励让他们吸取失败的教训。

三、结语

总而言之,德育是当前教育教学中的重中之重,教师作为体育教学的实施者,更要认识到这一点,积极寻找德育与体育教学的契合点,并且通过切实可行的策略加以有效整合,努力为学生构建更加高效的体育课堂,使学生在收获丰富体育知识和技能的基础上,形成良好的德育素养,为今后发展“保驾护航”。

参考文献:

[1]谢绮荷.核心素养视域下小学体育教学德育渗透路径研究[J].体育风尚,2020(2):295-295.

[2]徐燕生.关于新课程背景下小学体育德育功能探讨[J].当代家庭教育,2020(5):160-160.

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