江燕

摘 要：情境创设是不少初中英语教育工作者们于日常教育中用到的有效教学手段，大量的英语教育实践也已经充分表明了，适宜得当的情境创设对于提升英语课堂教学实际效益与质量有着举足轻重的重要意义及作用。其中，教学情境的背景、主体、过程每一个要素都极为重要。本文深入探讨了如何在实践中创设多元情境，建立缤纷的英语课堂。

关键词：初中英语;情境教学;课堂教学

引言

情境创设是教育实践中常用的一种教学方法，其主要是指教师从所教内容的实际出发，通过不同的形式及其手段巧妙创设情境，目的则在于激发学生兴趣、深化学生认知与理解[1]。就当前初中英语教育现状来看，若教师单纯只是照抄照搬教材，很难吸引学生充分融入到课堂中来。为此，初中英语教师可以尝试着创设多元化的情境，以情境吸引学生，以情境推动学生，进而达到更高质量的英语教与学效果。

一、创设趣味情境

初中学生的思维非常灵活，他们已经非常有自主性，对于自己不喜欢的事物，是很抗拒去学习的，就算是因为升学的压力而被迫去学习，效果也大多不太好。想要培养学生的英语技能，創建缤纷英语课堂是必要的，还要使学生意识到英语学习的重要性[2]。培养学生的英语学习意识，有助于学生认识到英语学习的重要性，并理解英语在将来工作中的重要意义。但由于学生还处在初中阶段，对自我的认识和兴趣还不能全部固定下来，教师就必须巧设趣味环节，抓住中学生的注意力，从而调动出学生的英语学习积极性和主动性。所以，初中英语教师必须在课堂上设置生动有趣的教育情境，让学生认识中文与英语之间的区别。

学习仁爱版七年级下册Unit 5“ Our school life”时，有一篇文章对比了英国和美国的学校生活，学习到这部分内容时，教师可以让学生先观看提前准备好的视频，让学生提前了解英国和美国的学习模式，植入一个印象，在讲解长难句知识点时，可以穿插一些有趣的英美差距小故事。还可以在学习课文之后，让学生结合自身感受的中国式教育和西方教育作对比，利用多媒体技术展示一张空白的对比表，然后分小组展开积极的讨论，如果时间不够，也可以作为课下的作业等。最后再延伸一些额外的相关单词，培养学生的纵向思维能力，养他们独立思考的能力，使其能够逐渐摆脱对教师的依赖。巧设趣味环节能使学生积极主动地吸取知识，提出自己对问题的看法和见解，从而提升其创新能力。

二、创设问题情境

处在信息化的时代环境下，作为初中英语教师，要有对新颖教育资源的把握能力，以集中学生精神为基础教学目标，融合直观画面应用问题情境，提升初中英语教学有效性[3]。

以“saveing the earth”这部分内容的教学为例，在初始学习环节，我以多媒体技术呈现了噪声污染、空气污染、水污染的情景，让学生对环境的破坏有了一个直观的认识，使学生产生了强烈的情感体验，引发了学生对未来社会发展的思考，同时引入了相关的词汇内容。然后，我围绕环境保护的话题对学生展开提问，助力学生懂得了如何正确使用连词和结合生活实际用英语表达保护环境，同时帮助学生理解了前缀和后缀用法上的不同。在学习任务结束时，我帮助学生整理了学习内容，重点对学生做了要保护好环境的教育。这样，融合直观画面应用问题情境，增强了学生对所学知识的理解，顺利实现了初中英语教学有效性的提升。

三、创设生活化英语情境

英语是一门人们相互间用来交流的语言，因此，英语学科相较于其他学科来讲本身就有着非常明显的工具性特征。这也决定了我们初中英语教育教学不能只关注学生们的英语考试分数，还应当予以学生们英语实际语用能力进行有机而持续的培养、锻炼，以让初中学生们懂英语、会英语，更能说英语、用英语。为此，初中英语教师便可以立足于学生们的实际社会生活，有意识地为学生们创设生活化的英语情境，以拉进学生们所学英语知识同自身生活之间的联系，与此同时，赋予学生们运用所学英语知识以更多的机会。

例如，在新学期到来时，鼓励学生们通过英语演讲的方式向同学们描述自己在假期的一些见闻。假期刚刚发生的事情，是切实发生在学生们身边的事情，为此，大家都有话可说，有内容想表达，需要做的便是认真组织语言，并以符合英语语法的正确方式勇敢而自信的表达出来。

结束语

大量的教育实践已充分表明，结合实际情况创设多元化的情境对于推动学生更有兴趣、更高质量地学习有着极为重要的意义与作用。与此同时，我们还应当注意到情境创设的方式方法众多，具体到初中英语情境创设之中更是同样的道理。为此，在日后的初中英语教育实践中将进一步探索其他可行的情境创设方式方法，以情境吸引学生学习，以情境推动学生学习，以情境助力学生学习，在改善与优化初中英语学科教学效益的同时为学生们英语核心素养的进步与成长贡献自己应尽的一份力量。

参考文献

[1]吴悦.初中英语教学中情境创设的基本原则和策略[J].英语画刊（高中版），2020（32）：110-111.

[2]唐丽.情境教学法在初中英语教学中的创设研究[J].新课程，2020（45）：41.

[3]盖频萍.如何在初中英语课堂教学中创设情境[J].中学生英语，2020（42）：105.