李春

摘 要：学生的发展是家庭教育和学校教育共同促进的结果，如果家校合力产生共育的效果，对于孩子的成长和发展必然是有着十分积极的作用，学校教育在实践的过程中应该探索家校共育的实现途径，通过有益的探索来做好家校共育的工作，以期提高对于学生教育效果，促进学生的全面发展。

关键词：家校共育 途径 全面发展

一、家校共育的必要性和重要性

1、概念的界定

家校共育是指学校和家庭、老师和家长在环境创设、在孩子的习惯养成、知识获取、品德培养、性格发展、能力培养等方面通过沟通交流、活动开展、问题探讨等方式密切合作，力求步调协同，形成合力，共同帮助孩子健康成长的培育方式。

2、家校共育的必要性和重要性

随着社会的发展，人们教育理念的进步，家长对于孩子的教育的期望着也越来越高，也越来越愿意在孩子的教育上投入更多的时间、金钱与精力，也更愿意与学校合作共同致力于孩子的教育，这位家校共育提供了必要条件。并且，随着社会的发展，学校对学生的全方位的教育本身也需要引入更多的德育教育资源，而家长资源引入学校教育正是途径之一，因此学校十分有必要实行家校共育，家校共育对孩子健全人格的养成的，对于孩子全面的健康成长有着十分重要的意义，因此十分有必要实行家校共育的政策。

另外，从法律法规的层面上来说，家校共育的重要性从个体需求上升到了国家层面，近年来国家层面上出台了很多有关家校共育方面的文件，对家校共育从国家政策的层面提出了明确的要求。如2012年教育部出台的《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，该文件中指出，家长委员会“可以参与学校管理，对学校工作计划和重要决策，特别是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和建议”，再如，2014年《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，该文件中也指出：“大力推进家庭教育，普及中小学家长委员会和家长学校，改进家访制度，鼓励家长委员会和家长学校，改进家访制度，鼓励家长参与学校管理，树立科学观念，运用良好家风，促进子女成长成才。”2015年《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养全面发展的社会主义建设者和接班人。这些文件的出台彰显了党和政府在家校共育方面的重视，充分认识到了家校共育对于提升学生全面发展的重要意义，因此多次出台指导性意见来指导学校和家庭进行家校共育方面的合作，来帮助学校和家长共同良性地开展家校合作活动。通过家校共育的活动最终达到提升学生全面发展的目标。

二、家校共育的实现途径

家校共育可以通过很多种途径来实现，本文结合家校共育的实践和可操作性，主要探讨以下几种家校共育的实现途径。

1、成立家长委员会

很多学校都会成立家长委员，家长委员会往往由各个班级选出家长代表来组成学校的家长委员会，家长委员会是与老师和学校沟通最为直接的媒介，家长委员会作为选举出来的机构代表广大家长参与学校的一些重大活动、学校工作计划、学校重大决策等，家长委员会在学校发展过程中建言献策，为学校发展提供自己的智力支持，学校从家长委员会那里获得更多建设性的意见和建议更有利于改进学校工作，更好地促进学校的发展。家长委员会是架设在学校和家长之间的一座沟通的桥梁，家长委员代表家长将家长的一些诉求和想法及时告知学校，学校也可通过家长委员会将一些想法和要求传递给广大家长，让家长和学校之间的沟通和衔接更为通畅，通过家长委员的工作让家长和学校统一了思想，明确的教育方向，这位家校共育奠定了十分坚实的基础，只有家校理念一直才能共同努力朝着既定的方向前进和努力，才能实现对学生的共同的教育。

2、开设家长讲堂

随着社会的发展和不断进步，整个社会的文化水平和学历层次在不断地提升，越来越多的家长拥有高学历，高技能，家长中间有许多高级知识分子、高技术人才，或者在其他方面拥有一技之长的人，这些都是宝贵的资源，可以为学校所用，并且很多家长提供的专业知识是学校老师所不具备的，这也很好地弥补的学校课程教育方面的缺失，学校可以将家长讲堂作为校本课程开设的范畴，将其纳入学校的课程体系，这既丰富了学校的课程资源同时也扩大了学生的知识接触面，让学生能提前接触到很多学校课程体系以外的新鲜的、专门化的知识，通过开设家长讲堂，让家长参与学校课程体系的構建既拉近了家长与学生之间的距离，也拉近了家长与学生之间的距离，同时让学生接触到多样化专门类的知识，也有益于学生的职业规划和人生发展。

3、定期召开家长会

家长会是学校同家长联系和沟通的一个重要的也是主要的途径，学校通过定期召开家长会的形式，定期将学生在校学业表现、人际交往、性格养成等情况反馈给家长，让家长及时了解孩子的发展状况，家长因此可以针对学校反馈的情况及时对学生进行教育，促进学生的良性健康的发展。同时，家长也可以通过家长会的契机将孩子在家里的发展与表现反馈给老师，让老师对学生有更全面、广泛的了解，以便于老师在今后的学习生活中对学生开展更加有效的、有针对性的教育活动，通过定期家长会的形式，学校和家长进行了互相的反馈和沟通，促进学校和家长对于学生的深入了解，以便对学生进行更好的教育。

4、个别沟通交流

针对某些学生存在的比较特别的问题，家长和学校之间也可以采取个别沟通的方式，家长可以就某个较为困惑的教育问题单独约见老师进行个别沟通交流，老师也可以就某个需要向家长了解的问题，约见家长进行个别沟通交流。个别沟通交流往往更具有针对性，更能针对实际的问题展开研讨，从而寻求良好的问题解决方案。

三、家校共育的对于促进学生发展的积极作用

1、家校共育有利于家校合作形成教育合力

学校的教育对于孩子的成长是不可或缺的，但是家庭教育同样是孩子成长过程中不可或缺的关键环节。有些家长存在错误的思想，认为孩子交到学校，所有的教育教学任务都是由学校去完成，家长承担的任务相对比较忽视，忽视家庭教育的重要性往往对孩子的成长是不利的。学校是孩子成长发展的重要场所，学校通过开展多样性的教育教学活动培养孩子健全的人格，但是学校教育存在其达不到的地方，这些方面就需要家庭教育的介入，通过家校合作的方式共同致力于孩子的教育，形成教育合力，力争全方位地，从更广阔的方面强化对学生性格的养成教育，力图把孩子培养成有正确价值观、人生观、世界观的完整的社会人。

2、家校共育有利于培养孩子健全的人格品质

一个孩子的健康成长的一个重要方面就是养成健全的人格品质。而健全人格的养成是多方位、多角度立体式的教育促成的结果，因此在学校提供的德育教育、性格养成教育等前提下，还需要家庭的介入，对孩子进行与学校教育同方向、同主题的人格养成教育，孩子只有浸润在反复的健全人格的教育中才会逐步养成良好的性格，形成完善的人格特征，如果家校不能做到共育，或者家校在教育方向或价值理念上存在分歧或差异，会造成孩子在成长过程中的迷惘，这完全不利于孩子健全人格品质的养成。家校共育，在同一理念的引导下对孩子进行共同的人格养成教育显然是十分有利于培养孩子健全的人格品质。

3、家校共育有利于从细处入手关注孩子的健康成长

学校教育中老师的教育对象往往是面对几十个甚至上百个，因此老师或者学校对学生进行的教育更多的是从面上进行的，当然也有针对某些具体情况的个别化教育，但是学校教育不可能做到面面俱到、事无巨细，很多时候老师无法真正洞悉孩子内心的真实想法，或者说孩子也未必一定愿意将自己真實的想法同老师进行完全彻底的交流，这时候家庭教育的介入就显得十分必要，父母对自己的孩子往往是最了解的，父母注意观察孩子的变化，从细节处入手了解孩子内心的想法，及时帮助孩子解决成长过程中的困惑，如果家庭教育缺失，学校教育又未能全面顾及到，这样对孩子的健康成长显然是不利的。因此家庭教育应该介入学校教育，与学校教育形成互补，将学校教育不能触及的地方进行及时的弥补，以保证孩子全方位的健康成长。

4、家校共育有利于充分利用资源构建丰富的德育课程

学校教育引入家庭教育进行学生共同培育的另一个有利之处在于，学校可以充分地利用家长中的丰富的德育资源从而构建学校更为完善的德育课程，例如，学校可以开设家长讲堂邀请家长中专门化的人才开展专题讲座、组织专题活动等形式对孩子进行更为丰富的德育教育，并且德育过程中引入更多的德育教育资源能进一步激发学生参与的兴趣，进一步提高德育教育的实效。家长群体中蕴藏着丰富的德育课程资源，并且随着社会的进步，家长整体学历与综合素质的提升，家长群体能够为学校教育提供更多的德育教育的支持，因此学校一定要充分重视家长资源的开发，让家长资源为学校教育所用，丰富和完善学校的德育课程体系，培育学生更为完整健全的人格特征。

四、结语

家校共育并不是一个时兴的话题，但是却是一个值得我们不断探索的话题，学校教育在促进学生发展方面不能在孤军作战，仅仅只是利用有限的资源，开展有限的德育教育活动，这对于学生各位全面的发展显然是不够的，而家庭教育介入学校教育正是一个良好的途径，充分挖掘家长资源，让家长资源为学校所用，让家庭教育渗透到学校教育中来，这样有利于构建各位完善的德育教育体系，也更有利于培养孩子健全的人格特征更有利于学生的全面发展。家校共育实现的途径需要我们在实践的过程中不断摸索和完善，探索出一套完善、合理的家校共育体系，真正让家校共育产生效益，促进孩子健康全面的发展。

参考文献

1. 教育部. 《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，2012

2. 教育部. 《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》. 2014

3. 教育部. 《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》. 2015