李政

摘 要：在我国基础教育不断变革和创新的背景之下，初中阶段的语文教学模式出现了翻天覆地的变化，并且在教学目标方面也有了一定的更新，更加强调对于学生语文学科核心素养的培育，在此背景之下关于学生写作能力的培养备受关注，这是因为写作能力属于学生核心素养的重要组成部分，同时也是促进学生语文知识迁移，增长学生知识应用能力的重要途径及其本文重点分析关于初中课堂写作能力的提升路径，目的在于不断优化初中语文写作教学策略，为学生的写作能力增长提供更多的支持。

关键词：提高;初中生;语文;写作能力

在课程改革方向逐渐清晰化的背景之下，保证日常教学和改革创新目标的一致性至关重要，这也是在新的教育环境下对于初中语文教学提出的必然要求，现代教育要求日常教学能够实现对于学生学科素养的有效培育，因此在实施中语文教学过程中就需要强调对于学生协作能力水平的提升，这是因为写作能力关系到学生语文学科核心素养的稳步增长要求，语文教师能够意识到现阶段初中学生面临的写作困扰，摆脱应试教育思想的局限性，形成对于写作教学的全面理解丰富写作教学方法，凸显学生的个性和主体地位，进一步激发学生的写作兴趣，才能够持续推动学生写作能力的增长，可以成为初中语文教学培养学生学科核心素养的重要途径，因此探讨提高学生课堂写作能力具有现实价值。

一、初中语文写作教学中困扰学生写作能力提高的因素

鉴于写作在语文学科中所占据的重要地位，也关系到学生语文素养以及能力的提升效果，因此想要取得良好的初中语文写作教学就需要准确认知传统教学过程中存在的不足之处，进行持续改进，例如许多初中学生在面对写作时会出现茫然不知所措的情况，无法确定正确的写作方向，或者是表现出对于写作耐心不足的情况，这些问题的存在都会影响科学做教学成果的取得也会影响初中学生综合素质的成长，根据新课程标准的相关内容，学生在进行写作时，需要运用自己所掌握的语言文字知识进行表达和交流，也就意味着初中阶段的写作教学需要达到更高的层次，这必然离不开对于教学策略的调整，由于初中阶段的语文写作所涉及到的语文教学因素更多，无论是对于学生或者是教师，都属于语文教学过程中的难点所在。从目前情况来看，多数初中学生对于语文写作的兴趣不够浓厚，这和教师关于教学方式选择有着直接的关系。因此不知道现阶段的初衷，写作教学现状进行改变，突破写作教学模式的束缚是新课程标准之下，初中语文教学的重要话题。

二、立足初中语文写作教学提高学生写作能力的有效方法

（一）巧设学生感兴趣的话题，开启学生写作的欲望

通过激发学生内心表达意愿的方式，让学生热爱上写作教学，而这种意愿的激发来自于自主意识的主导和浓厚兴趣的引导。当初中学生对于写作表现度较强的欲望之后，往往会不由自主地进行创作，收获丰富的写作灵感，以此实现积极创作状态的达成，取代被动写作，学生在积极情绪的主导之下进入写作，最终所创作出的文章也更加精彩。因此才要达到上述教学目的，作为初中语文教师，就需要确保对于学生基本情况的准确了解，随后展开关于写作教学的细致性研究，尽可能使用初中学生较为感兴趣的话题作为写作教学的开展，以此来保证整个写作教学的趣味性，这是吸引学生主动参与写作的关键所在，更重要的启迪学生的思维，让学生始终在一个轻松愉快的氛围中进行协作，避免学生对于写作的过分紧张或者是恐惧心理，例如在教学《济南的冬天》这篇文章之后，学生初步掌握了关于景物描写的手法，因此就可以选择春夏秋冬不同的季节主题，让学生根据自己喜欢的季节进行相应的写作训练。在拿到写作任务之后，学生可以仿照课文的写作思路进行构思，挑选自己喜欢的季节进行描写，学生表现出的写作欲望更加强烈。

（二）妙用丰富多彩的实践活动，提高学生的写作水平

教育改革背景之下使得初中语文写作教学也不得不调整教学策略，关注学生综合素养的培育，成为初中语文写作教学的核心目标之一，因此在此写作教学目标的导向之下，关注协作活动的灵活组织，结合写作实践展开对于学生写作思维的多角度训练，让学生在进行写作时拥有明确的思路，同时关注听说读写的综合应用，强调对于学生写作过程中收获的及时评价，那我覺得就能够准确了解自身在协作领域的优势和不足之处。关注实践活动和写作训练的完美结合，通过创新写作空间的方式，丰富学生在写作过程中的学习体验，例如教师可以采用创意故事编写比赛的方式，让学生自行通过组合小组的方式共同完成故事的创作和边野，在特定的情景下让学生自行选择自己喜欢的主题，充分发挥自己的想象力，完成故事的编织，随后通过角色扮演的方式对故事内容进行呈现，最后由所有学生集体进行投票，选出最佳创意故事。可以发现在上述教学过程中，虽然并未依据教材的要求展开写作训练，但是更多地给予了学生在自由创作和想象另一方面的发挥空间，让学生通过小组合作的方式共同完成协作，让我基于来学生更多的写作自由权和交流的机会。并通过比赛的方式激发学生的参与热情，通过写作将自己的创意进行记录，对于学生的想象力和语言组织表达能力都实现了有效的锻炼，更保证了学生在课堂上的参与程度，对于学生主体优势的发挥十分显著。总而言之，在写作教学过程中，应当关注活动形式的多样化，才能更好地激发学生对于写作活动的参与兴趣。

结束语

言而总之，学生写作水平和能力的提高，是当前初中语文写作教学所面临的一项重要教学任务，是必须完成的。作为初中语文教师要根据写作教学的进度，认真地分析写作教学中出现的问题，采用以上有效的教学策略，适时地进行引导，帮助学生梳理写作的思路，加强写作与生活的联系，促使学生总结生活经验，加深学生对生活的感悟，注入自己的真挚情感，积累丰富的素材，激发学生进行写作的积极性，培养学生的观察力，从而达到学生语文综合素养和能力的提高。

参考文献

[1]周晶晶.新课程下初中语文教学中学生写作能力提高的几点思考[J].黑龙江教育学院学报，2018（03）：216-217.

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