李宗群

摘 要：受到小学语文新课程改革的影响，现阶段的教学语文更加关注教学的有效性，这必然要求对教学模式进行改革和创新，在此背景之下，通过创设情景教学的应用，来推动小学语文教学水平的提升备受关注，这是因为前景创设能够继续学生更加直观的课堂体验，促进学生对语文知识的吸收和理解，从而实现对于学生语文核心素养的培育，十分符合新课程改革，对于小学语文教学的相关需求。基于此，本文重点分析创设情景教学方法在小学语文教学中的具体应用策略，希望对广大的小学语文教师有所启发。

关键词：小学语文;情境教学;核心素养

之所以提倡在小学语文教学过程中运用创设情景教学法推动教学工作的进行，就是因为该种教学策略能够降低学生对于一些理论知识的学习难度，以生动形象的方式进行转化，相对而言学生的理解和认知更为容易，并且情景教学对于学生的自主学习意识调动显著，能够端正学生关于语文学习的态度，彰显学生的主观能动性。

一、创设导入情境，鼓励自主探究

在小学语文教学过程中，大多数教师都十分重视课堂导入环节的精心设计，这是因为导课环节的质量将直接决定后续课堂教学的效率，因此在实施小学语文教学过程中，为了确保情景创设教学方法的充分应用，有必要在导课环节思考相应的使用策略来保证导课的有效性，也为后续课堂的顺利开展提供支持。基于创设情景教学方法的相关要求，教师可以在导入环节通过讲和课文内容相关的小故事或者让学生来猜测与课文内容相关的谜语等形式，来创设具有趣味性的导入情景，目的在于将学生的注意力快速集中在课堂之上，调整学生的学习状态，为后续的学习做好充分准备，同时也能够帮助学生初步了解即将学习的知识内容，做好心理准备。除上述形式之外，教师也可以在导课环节通过讲解课文梗概的方式，让学生自行发挥想象力对课文内容进行编写或者是创新，甚至是对后续教学内容进行编排，这种让学生以教师的身份进行导课讲授，更能够强化学生对于语文课堂的积极参与，同时也能够树立学生语文学习的责任意识。

二、创设语言情境，提高理解能力

小学阶段语文学科在整个教育体系中所占据的重要地位不言而喻，不仅关系到学生对语文基础知识的掌握，更关心的学生综合分析思考能力的提升，影响的学生对于其他学科知识的吸收，但是在应试教育的束缚之下，多数语文教师在展开教学过程中，习惯性使用照本宣科的方式引导学生吸收语文知识，目的在于在有限的时间内完成教学任务，增长学生的知识量，但是并未意识到这种教学方式本身的枯燥性和法律性，除了会影响学生关于知识的吸收效率之外，更会引发学生对于学科学习的抵触情绪，最终出现事与愿违的结果。相比之下采用情景教学法取代传统教学模式，能够给予学生一个相对轻松愉快的學习环境，实现课堂学习氛围的活跃，让学生保持轻松愉悦的心态，完成语文知识的学习，更加高效。例如教师可以采取课文内容分解最后总结内涵的形式，展开教学，使用形象化的语言对课文内容进行描述，不仅能够提供一个更具专业性的语言情景，同时也能够实现对课文含义的充分体现。或者是鼓励学生根据课文内容自主进行与课文含义相同的语言描述，以此来促进学生对于课文内容深意地充分理解，保证学生对于课文知识的有效吸收，例如在进行古诗词教学过程中，往往会涉及到较为抽象的内容学习，对于学生而言理解难度相对较大。此时就可以根据古诗词所描述的意境，运用情景创设的方式，为学生提供相应的语言情景，通过语气朗读或者是角色扮演人物对话等多种形式，来加深学生对于古诗词内涵的理解。

三、创设信息情境，掌握课程要点

将情景教学法应用于小学语文教学过程中，也需要关注该种教学策略和信息技术的充分融合，这是因为信息时代背景之下，信息技术在小学语文课堂教学中的应用已经十分常见，信息技术的优势在于能够实现音、形、影于一体，这使得该项技术在行进创设方面有着得天独厚的优势。例如单纯的文字叙述很难帮助学生准确理解蕴含的深意，而在信息技术的加持之下，就能够以动静相结合的方式对文字表述内容进行呈现，以此完成抽象化文字内容的生动形象转变，理解更为容易。此外，教师还可以利用信息技术，将每一个段落的课文内容以图文并茂的形式呈现给学生，让学生通过图画内容对语文知识进行分步理解，这可以简化语文知识的学习难度，也能够让学生的记忆能力通过形象化的图片进行理解，加深学生对语文知识的记忆。

结语

总而言之，在小学语文课堂教学环节，创设情境教学法引导学生学习语文知识，能够帮助学生高效融入不同的学习情境中，提高学生的语文多元感知能力，使学生的语文学习能力得到有效提升。同时，学生在相关情境中进行学习，也可以感同身受地理解语文课文内容，有助于将抽象化的语文知识变得生动、形象，也能通过不同的情境，提高学生的语文听、说、读、写能力，确保学生的语文灵活运用能力得到提升。

参考文献

[1]雒丽.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2020（12）：156.

[2]苏平武.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019（10）：254.

[3]朱玉君.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文学教育（下），2019（5）：96.