李艳琼

摘 要：班主任作为整个班级的掌舵人，应做到知行合一，主动为班级发展做大量细致的工作，让整个发展方向朝着自己已知的目标发展。在面对天真烂漫、自我约束较差的小学生时，班主任不仅要给予耐心的引导，还要提高自己的行动力，身体力行，为小学生做好表率，从而帮助学生成为更好的人。

关键词：小学班主任;工作机制;创新研究

班主任应注重对班级的管理，以营造良好的班级氛围，进而促使学生能在其中汲取成长的正能量。笔者在自身的班级管理工作中便积极探索有效、可行的方式方法，在这一过程中，笔者收获了自身的成长，也见证了学生发展。以下，笔者仅结合自身的小学班主任班级管理教育经验，针对切实可行的方式方法发表个人认识与看法，旨在于起到抛砖引玉的良好效果，为其他班主任同仁班级管理工作的组织与开展贡献自己的一份力量。

一、当前小学班主任工作中存在的不足之处

（一）班级管理重说教轻互动

在传统教育管理思想的影响下，部分小学班主任没有明确自身的角色定位，他们始终处于高高在上的地位，在对学生进行教育管理时，习惯以说教的方式对学生提出要求，而没有真正考虑学生自身的情感表达。部分班主任只是以下命令的口吻对学生提出要求，学生只能按照班主任所布置的任务进行各项活动，这样一来学生的主观能动性无法得到有效发挥。还有部分班主任忽略了与学生之间的互动交流，导致学生的真实情感無法得到表达。在长时间缺乏互动交流的情况下，学生容易对班主任产生依赖感，面对问题时无法凭借自身的思维解决问题，而是期待班主任协助解决问题。

（二）班级管理重成绩轻素质

当前许多班主任对素质教育理念的理解不够充分，在开展班级教育管理工作时，通常只是强调学生在成绩方面的表现，而忽略了学生在综合素质方面的成长，班主任一味地关注成绩，导致学生产生错误的认知，容易将成绩放在首位，忽略了个人素质的有效培养。长此以往，学生在成长过程中容易对分数患得患失，不仅影响到了正常的学习，也对学生的心理健康状况产生一定的负面影响。

二、小学班主任班级管理中的几点策略

（一）知端正学风，行营造之举

所谓一方水土养一方人，环境对人的影响不容忽视。学风就像班级的灵活，是班级学生发展的根本支柱，同时学风建设也是校风建设的重要内容，能够深入推进素质教育的发展，是社会培养高素质人才的关键。作为小学班主任，应抓住学生人生成长的基础期，为学生的在校生活与学习营造端正、良好、积极的学风，使学生在学习中能够如沐春风，同时积极主动地参与学习活动。

例如，小学班主任明确班风建设任务，即“积极向上，主动学习，全面发展”。那么班主任可培养学生良好的学习习惯，矫正学生不良的学习表现。如班主任自己要身体力行，为学生做榜样，引导学生“模仿”，并在模仿中形成自己的习惯。再如，班主任与学生一起开班会讨论“如何纠正自己的不良习惯”，既让学生从心底意识到良好学习习惯的重要性，也让学生掌握纠正自己错误的方法。实际上，当每个小学生都做出正确的行为，那么合在一起，必定会发挥出有益的影响，带动周边所有人用正确的学习习惯开始学习，那么班风建设也将事半功倍。

（二）知班级制度，行严格之举

班级作为学校教育教学的基本单元，是学生学校生活与学习的基本组织。班主任作为学校与学生之间的连接者，其对班级的管理直接体现了学校的要求，同时也能够将学校的《小学生日常行为规范》《小学生守则》更好地落实在班级中，从而进一步制订团结、有序的班级准则，倡导小学生严格地按照班级制度约束自己的行为，从而养成良好的行为习惯。在班级制度的实施中，班主任应秉承“严格”一词，采用奖惩制度，使学生意识“制度”的重要性，同时让学生在安全、学习、纪律、卫生等各个方面都能够保持良好习惯。

例如，班主任组织学生开展“守规矩，成方圆”的班会活动，首先向学生展示学校的相关制度，让学生明确自己在言行举止方面应该做到什么。紧接着教师宣布：“我们要在学校的制度上，制订属于我们班的制度，但是我们要一起制订，一起遵守规则，一起创造有序、有爱的班集体。”然后班主任展示自己列出来的相关内容，包括班级卫生、学习、财务、交际、纪律等方面，并让学生通过举手的方式，表达自己的想法。最后，班主任还可适当地“放权”，让学生制订迟到、作业未写完、上课说话等不良习惯的惩罚措施，以及表现优异者的奖励内容，增强学生对制度的遵守度。同时，班主任也要强调自己对“规则”的重视程度，督促大家能够严格要求自己，成为更好的人，也建设更好的班集体。

（三）知德育思想，行美德之举

立德树人作为教育的根本任务，在学校工作中占据重要位置，也是班主任管理工作的重要内容。其作为德育教育工作的重要实施者，应提高自身的道德修养、文化素质，明确德育教育内容，采用恰当的方式，向学生融入德育思想，促使学生实现思想品德的进一步发展。为了更好地开展德育教育活动，班主任可以与各个学科教师进行密切的交流，掌握每名学生的“不足”之处，并根据学生现状，结合各个学科教学内容，在文化学习中帮助学生。

以“交往的秘密”为例，班主任希望学生在活动中明白“已所不欲勿施于人”的正确思想，使学生在以后的交际中，能够秉承良好的道德观念，从而建立正确的友谊关系。为此，班主任先设计整个活动的方案，以“一天”的时间为限，让学生将自己想让朋友做的事情写在纸条上，上交给班主任。然后班主任将其打乱，随机发放给学生，让大家按照纸条内容帮助写纸条的人完成这件事。然后，班主任与大家一起讨论，总结谁不愿意做纸条的事情，为什么？然后将内容分享出来，并询问其他学生是否想做？最后班主任告诉大家：“朋友之间帮忙要适度，要求别人做什么事情的时候，要先想一想自己是否能做到。”使学生在身体力行的活动中，深刻地理解“己所不欲勿施于人”的思想。

三、结语

班级管理是一门学问，班主任要不断学习各种管理策略，结合班级实际，合理运用到班级管理中，使班级良序运行和正向发展，使全体学生全面发展和共同进步。

参考文献：

[1]邢金霞.小学班主任班级精细化管理的策略[J].新课程，2014（43）：226.

[2]于梦.探究有效沟通艺术，实现班级良性建设管理[J].家长，2015（30）：32—33.

[3]黄晓莉.小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].上海教育，2017（30）：80—81.