樊江敏

摘 要：社会在不断的进步与发展，教育也随着社会变迁发生了自然的变化。在新课程教育改革的指引下，能力培养为先的高中语文教育模式已经施行开来，为其学科的教育改革指明了发展方向，逻辑思维能力能够辅助学生参与教学活動，是提升学生未来生存能力的一种必备素养，融入高中语文语法教学中，有效的提升了学生对于自我意识的语言组织和表达能力，让学生能够更加完善的表达自我思想。本文就逻辑学融入高中语文语法教学的可行性进行具体分析。

关键词：逻辑学;高中语文语法;教育改革;发展;能力

引言

“逻辑学”讲究的是通过推理的方式得到事物发展的最终结果，具有前瞻性和规律性。对于人类在表达、认识、工作生活中有着重要的影响。逻辑学在现代教育中已经受到了认可，部分高校已经开设了专门的逻辑学教育课程，但在学习内容方面却相对狭隘。现代教育提倡素质教育，希望通过课堂教育培养学生参与社会生活的能力。但是通过对当前高中阶段语文教学内容和学生的能力培养情况分析，高中阶段学生在辩证思考能力和逻辑常识方面存在欠缺，因此，将逻辑学教育融入高中阶段语文教育具有充分的可行性，尤其是语法，作为语文教育的主要内容，二者的结合对学生综合能力的发展有着重要的影响。

一、逻辑学在高中语文语法教育中推广的意义

现代教育理念提倡素质教育，课堂教学活动能力培养为先，在高中阶段教育内容中融入逻辑学教育，有助于学生形成辩证性的思维，符合现代教育中开展个性化的教学要求，符合素质教育的教学目标。

1.提高学生阅读与写作的能力

逻辑能力的提升意味着学生在组织语言和表达语言的过程中思路更加清晰，目的更加明确，内容更加的详实。与此同时，逻辑思维能力的提升意味着学生在进行阅读和写作过程中，对于所读所写文章的中心思想和主题思想了解更加的透彻，更能理清文章创作脉络，有利于学生语文方面综合素养的提升。

2.能够帮助学生迅速找到思路，解答遇到的学习和生活问题

在当前高中阶段的学习过程中，不仅仅是语文，许多其他学科的知识都需要运用到逻辑思维进行有效的论证和推理，单纯依靠学生优先的感性或主观思维去寻求解决问题的办法，容易导致学生陷入思维的误区。在进行问题解答的过程中如果没有充分的逻辑思维作为依托，学生在解决问题的过程中就会产生困境，面对问题中的已知条件和内容无从下手，因此，培养学生的逻辑性思维能够帮助学生从已知条件当中找到相互之间的纽带关系，便于学生迅速找到思路，从而探索出问题的答案，快速解决自己所面临的困境。

3.提高学生对于知识的理解能力

在高中阶段的众多学科内容中，各知识点之间关联关系较为抽象，如果没有对知识点进行完全性的了解，就无法从中探寻出联系点，因此，逻辑思维能力的提升有助于加深学生对学科知识的理解，从而有效保障学习效果。

二、如何在高中语文语法教学中融入逻辑学教育内容

1.改变教师教学思路，正视逻辑思维培养

高中阶段逻辑思维培养对学生参与学习和未来生活活动的重要性不言而喻，语文教师作为语文语法教学活动的组织者和发起者，要正视逻辑思维培养，在进行语法教学各个教育环节的课前设计过程中，充分的融入逻辑学的教育观念，在教育过程中利用语法中各个知识点贯彻逻辑思维教育，贯彻落实“精要、好动、有用”的六字教育方针，比如：在进行关联词方面的教育时，就可以利用有效引导，让学生通过对现实生活中的观察发现修饰词与实物之间的关系。让学生在掌握语文语法知识的过程中提高逻辑思维运用意识，培养逻辑思维运用能力，帮助学生更好的提升课堂教学活动的学习效果，提高在未来社会的生存能力。

2.在引导学生运用语法知识分析语病的过程中渗透逻辑思维教育

在高中阶段分析语病的教学内容中，“主干枝叶梳理法”能够有效帮助学生发现句中语病，并快速进行修改梳理。在运用这种方法的过程中，要求学生将语句中的附加部分即定语、补语等修饰词部分去除，显示出句中的主谓宾是否有问题，接着再分析句中修饰词与主语之间是否搭配不当，学生就句中各个词语之间的关系进行有效推理，发掘词语之间的内在关系，以及语义之间逻辑关系是否正常时，教师要引导学生充分的发散自己的逻辑思维，就词语之间的逻辑关系进行认真细致的分析梳理，在发现语病、修改语病的过程中，逐渐完善自己的逻辑思维能力，促进自身能力的发展。譬如：“刘老这次回乡主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿进行留影合念”，初读就会产生歧义，是与福利院还是与孤儿合影，这就需要学生结合后半句的语义进行分析，判断中间的逻辑关系，在分析的过程中实现逻辑思维的培养。

3.在指导学生把握文言文中特殊语言现象的过程中加入逻辑思维教育

文言文是各阶段语文教学中的重点也是难点内容，因此想要培养学生的逻辑性思维方式，就必须充分利用文言文部分开展教育行动。教师在引导学生学习文言文实词、虚词以及文言句式意义和运用的过程中，在引导学生掌握词语分类以及用法之后，在组织运用过程中可以指引学生利用逻辑思维方式进行思考，考虑各个词语之间的关联关系和词义联系，通过推理的方式组成文言语句，谈谈句式构成的可行性，从而培养逻辑性的思维。譬如：在学习“蚯无爪牙之利，筋骨之强”。在了解基本语义之后，教师就可以引导学生分析前后句之间的关系，通过分析宾语“爪牙”、“筋骨”，形容词“利”“强”，明确这句话是定语后置句，通过推理验证得知，蚯蚓因为没有锋利的爪牙，为了生存的需要，就必须拥有其他的特点，然后吸引学生进行后续内容的学习，在这样的过程中，学生的探索兴趣得到深入的激发，从而提高学习效果，实现逻辑思维能力的培养。

4.引导学生在语法运用过程中运用逻辑思维

写作是检查语法学习成效的最有效方式，也是逻辑思维能力运用的现实体现。因此，教师可以引导学生利用自己已经掌握的语法知识进行写作练习，在练习过程中运用到自己的逻辑思维能力，及时发现自己在推理过程中的不合理之处，并予以积极的改正。

结语

逻辑思维能力的发展不只有助于学生更好的完成学习任务，还能帮助学生更好的参与社会生活。逻辑思维能力的提升，有助于学生在今后的生活和工作过程中发现生产生活问题，并预想到自己行为所产生的后果，在进行预判的过程中不断进行思想和行为的修正，从而完善自身的各项能力。语文语法作为学生理解和学习其他学科的基础教育内容，二者之间的结合，为学生逻辑思维的发展提供了便利条件，教师一定要充分的重视二者结合教育，创新教育方法，促使学生向着更加全面的方向发展。

参考文献

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