曾梦龙

摘 要：在开展高中英语课堂教学的过程中，引导学生进行深度学习能够有效的提升课堂教学的效果，对于学生的发展有着积极的作用。教师应当对深度学习的内涵有着深入的认识，并且在课堂上引导学生开展深度学习的时候，能够注重师生之间真实的交流，落实课堂育人的目标，贯通语言感知与认知，联系英语学习和学生生活，为学生营造深度学习的良好环境，促进学生更加全面的发展。

关键词：深度学习;高中英语;内涵;构建

在以往的高中英语教学中，很多教师会使用传统的教学方法，这种教学方法要求学生在学习的过程中跟随着教师的教学思路，往往无法很好的培养学生的自主学习能力，无法在课堂上开展深度学习。那么在这种情况下，教师就需要从多个方面对课堂教学进行创新和改革，给学生营造进行自主学习和深度学习的环境，引导学生形成自主学习的能力，从而为学生的发展奠定良好的基础。

一、深度学习高中英语课堂的内涵

在高中英语课堂当中对于深度学习的认知可以从三个方面进行。第一，教师为了能够促进学生在课堂当中进行深度学习，应当在课堂上扮演多种角色，不仅要能够充当学生深度学习的组织者、引导着和促进者，更要能够在学生进行深度学习的时候成为参与者和合作者，要能够从学生的学习特点和认知情况还有对学生进行有针对性的引导，这样才能够给学生营造出良好的深度学习的环境。第二，课堂教学信息要多元化，这样才能够丰富课堂教学内容，使得课内内容和课外内容进行充分的融合，教学目标更加的多元，教学的方法更加的多样化。所以，教师需要在教学的过程中对教学内容、教学目标和教学方法进行统一的归纳和部署，遵循整体和部分相统一，低阶思维和高阶思维相结合的教学理念，在课堂教学的各个环节当中利用恰当的方式处理教学内容，让学生能够在学习的时候对英语的学习有正确的思维。第三，教学过程当中的教学关系应当充分利用起来，如学生与教师之间的关系，学生与学生之间的关系，学生与学习小组之间的关系等，通过这种关系的使用能够让学生在不同的场景下都可以开展相应的深度学习，这对于学生的发展有着积极的作用。

二、深度学习高中英语课堂的构建策略

（一）注重师生真实交流，营造课堂的“温度”

深度学习并不是简单的在课堂上经过教师的引导，让学生对学习的内容进行深度探究。深度学习需要教师在学生学习的过程中给学生营造出非常良好的学习环境，引导学生进入到深度学习的状态，这是开展深度学习的基础，所以在课堂上教师应当注重师生之间的真实交流，营造良好的师生氛围。教师在开展教学的时候，要能够和学生进行平等的交流，让学生在交流的过程当中能够与教师产生真实和有意义的互动，这有利于学生更好的进入到英语学习的状态对于学生的发展有着积极的作用。

比如，在教学“Module 1 My First Day at Senior High”的时候，教师通常会让学生先听课文的英文朗读，让学生在完成听力之后根据听到的内容回答一些问题。在传统的课堂中，教师通常让学生听主旨大意、细节数据、专门信息等，但是在深度学习中教师还需要增加人物分析、生活场景等内容。那么在开展这种教学的过程中，教师要能够和学生进行面对面的交流，通过多次反复的听读，教师和学生之间互相提问，寻找问题的答案，从而能够帮助学生在听力方面进行深度学习，提升学生的听力水平。

（二）落实课堂育人目标，提升课堂的“高度”

在开展学生深度学习的过程中，教师应当提升课堂育人的目标，培养出具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的学生，那么在开展英语教学的过程中就不能够仅仅局限于教材内容本身，更应当对课堂教学进行深入的分析，制定宏观的育人构建策略，在课堂教学目标、内容、过程、方法、评价等多个方面进行基础性设计，从而为学生的深度学习打下良好的基础。

比如，在教学“Module 4 A Social Survey -- My Neighbourhood”的时候，这个单元讲解的内容是与邻居相处，课文当中用了大篇幅的内容进行了国外邻居相处的描写，有关于传统文化的内容是比较少的。那么为了能够达到更高的育人目标，培养学生的国际化视野和中外文化交流的能力，教师需要在教学的整个过程中将中西方文化进行深度的融合和对比，让学生能够在学习的过程中有着更强的文化感知能力，能够对中国传统文化和西方文化有着深度的了解，这样对于提升深度学习的效果有着很大的帮助。

（三）联系语言学习与生活，开拓课堂的“宽度”

语言学习和其他学科的学习有着很明显的不同，教师在教学的过程中应当将英语学习和学生生活进行紧密的联系，通过将英语学习回归到学生的生活场景当中，让学生意识到英语能够在生活当中发挥出重要的作用，从而引导学生进行主题探究，从而实现深度学习。

比如，在开展课外英语活动“What an adventure！”的时候，这个活动的主题是“多么冒险呀！”教师可以列举了几种非常冒险的场景，但是大部分的场景已经脱离了学生的实际生活，那么教师在开展教学的时候就可以以这个主题寻找生活的当中冒险的场景，让学生在场景当中进行英语知识的学习，学生需要在场景当中利用英语对场景进行描述和表达，展现自己的感受和理解。在这个过程中，学生需要深度理解活动当中的内容，并且具备知识迁移的能力，这对于学生深度学习的能力要求是非常高的，在很大程度上能够增强学生深度学习的效果。

三、结束语

综上所述，在当前的高中英语教学中，教师应当根据教学的目标和学生发展的需求，引导学生开展深度学习。开展深度学习的前提是教师能够给学生营造出良好的学习氛围，通过师生之间真诚而又真实的沟通，能够让学生快速的进入到深度学习的状态，通过不断提升育人的目标，并且将教学的内容回归到学生的生活，可以引导学生在各种场景当中不断提升英语学习的效果，最终达到深度学习的目的，这对于学生的发展有着积极的作用。

参考文献：

[1] 李飞. 基于深度学习的高中英语课堂引导问题探究[J]. 英语教师， 2022， 22（5）：4.

[2] 鄧衍凤. 开展深度学习，优化高中英语课堂教学[J]. 英语画刊：高级， 2020.

[3] 黄建忠. 基于深度学习的智慧课堂构建应用——以”无电冰箱的制作”教学为例[J]. 考试周刊， 2020（42）：17-18.