吴习玲

摘要：俗话说：“良好的身体是革命的本钱”。一个人只有具有良好的身体状态才能够从事一系列的活动。在幼儿教育的过程中，教师们也要关注学生们的身体发育情况，在日常的教学过程中引入趣味游戏，以课程游戏化来实现幼儿体育教学进程的顺利推进。幼儿教师在日常的教学过程中要根据孩子们的实际情况，选择恰当的游戏形式，促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿体育;游戏教学;教学策略

一、将趣味游戏融入幼儿体育的必要性

（一）幼儿需要趣味化的学习方式

幼儿阶段的孩子们年龄小，他们喜欢有趣的学习方式，排斥枯燥单一的学习方式，因此，若是体育教师只是向他们讲解抽象的体育动作技巧，幼儿很容易产生抵触情绪，这对幼儿获得高质量的体育学习效果显然是非常不利的。但相反，若是从幼儿活泼好动、喜欢新鲜有趣事物的特点出发，巧妙融入一定的趣味游戏，营造寓教于乐、寓教于趣的氛围，幼儿则往往很容易被吸引，在集中注意力的同时，能全身心地融入学习中。趣味游戏的运用便很好地契合了幼儿需要一种趣味化学习方式的实际特点，这是幼儿教育工作者在体育中引进趣味游戏的重要原因之一。

（二）体育内容需要以趣味化的方式呈现

体育课堂有的时候需要幼儿进行较长时间的锻炼，这对幼儿来讲显然是难度较大的。因为很多时候幼儿难以长时间将注意力维持在同一件事物上。也正因为如此，幼儿喜欢户外活动，但却对体育学习持有一定的抵触与排斥情绪，而这显然对幼儿体育活动的组织与开展极为不利。大量的教育实践充分表明，若是能以一种趣味化的方式将体育内容呈现出来，则往往很容易消除带给幼儿的枯燥感与乏味感，促使幼儿全身心地、积极而主动地学习。从这一层次来讲，体育内容的实际情况也是将趣味游戏融入幼儿体育的重要原因。

二、将趣味游戏融入幼儿体育的策略

（一）调动幼儿参与体育的兴趣

在日常体育教学中，我们可以发现很多时候幼儿喜欢户外活动，但是当教师让幼儿始终参与到同一种体育活动中时，幼儿则很容易表现出不太愿意的情绪，对体育活动的参与兴趣不足，不能积极主动地进行体育活动，这在很大程度上与幼儿注意力集中的时间较短有关系。因此，幼儿教育工作者在自身的体育实践中可以有意识地运用一些趣味游戏，以游戏抓住幼兒的注意力，以游戏将幼儿的思维始终集中到同一体育内容上，这样，幼儿才能对所学的体育知识及其内容始终充满着高涨的热情和参与的兴趣。当幼儿全身心投入了，其获得的效果自然是非常理想的。

（二）增强幼儿对体育的理解效果

幼儿教育工作者可以以趣味游戏的形式辅助开展体育教学，即将所要讲解的体育知识巧妙渗透到游戏之中，促使幼儿边玩游戏边轻松地参与到体育学习中来，这样便在无形之中将具体的体育内容灵活、深刻地渗透到幼儿的脑海中，有助于增强幼儿的体育理解效果。对此，我自身的幼儿体育实践便可以很好地证明这一点。

例如，在体育学习中，幼儿势必需要领会集体的作用，在集体体育项目中树立合作、协作的意识。我也反复向幼儿强调了要重视与其他小朋友的合作，要与其他小朋友一起密切合作，但是幼儿很多时候并不能理解，也难以将其充分领会并运用到实际体育项目中去。针对这一情况，我在某次的体育实践中，带领幼儿玩了“两人三足”的趣味游戏，具体游戏规则为两名幼儿组成小组，并排站立，用一条布将一名幼儿的左腿和另外一名幼儿的右腿绑在一起，这样，两名幼儿实质上便有了“三条腿”。待众多幼儿都组成小组之后，要求所有的幼儿小组站在同一起跑线上，“开始”的命令发出后，幼儿小组都向前移动，能以最快速度到达指定终点的小组便可获胜。在这一趣味化的游戏中，幼儿既感受到了游戏带来的快乐，又切实在一次次的尝试与前进的过程中懂得了集体体育活动是需要相互间的合作的，而后者显然对幼儿日后以更好的状态参与集体体育活动产生了深刻影响。这便是借助趣味游戏增强幼儿体育认知与学习效果的有力体现。

（三）提升教师的体育水平

幼儿教师也应当是始终在进步的，这样，他们才能给予幼儿更加优质、科学、符合现代教育理念的科学引导。在将趣味游戏融入幼儿体育的过程中，幼儿教师需要始终行进在提升自我的道路上。这充分表明，践行课程游戏化的理念有助于推动幼儿教育工作者自身教学水平的提升。对此，我的感受颇为深刻。我在将趣味游戏运用到体育活动时就会反复思考一些问题，如什么样的趣味游戏与所要开展的体育内容有着密切的联系？如何筛选众多的趣味游戏，趣味游戏融入体育的效果如何？幼儿的反馈如何？日后需要何种改进与优化等等。在不断地反思、研究、探索过程中，我关于体育的理念得到了不断更新，自身的体育行为及其方法也得到了不断地调整与优化，而这都很好地推动了我作为幼儿教师自身教育水平的提升。

结语

综上所述，良好的身体状态是幼儿日后能够更好地进行生活与学习的前提与基础。幼儿教师要深刻认识到体育教学的重要意义，在不断地学习与实践过程中提升自身的教学水平，引导学生们在体育游戏的过程中养成良好的运动习惯，促进幼儿身体素质的不断提升。

参考文献：

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[3]张利芳.动作发展视角下的幼儿体育游戏创编探究——以操作性技能为例[J].当代体育科技，2018，8（21）：246-247.