赵常成

摘 要：近年来我国社会发展迅速，素质教育也在不断的拓展当中，在小学的体育教学过程中，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展是很重要的。在整体的体育教学过程当中，小学体育有着很重要的意义，对于小学生们来说学习体育不仅能够强健他们的身体，而且还能够让学生得到放松以此来面对其他的课程。在小学的整个体育教学过程当中，每一位小学体育教师都应该积极地去培养学生学习体育的兴趣，都说兴趣是最好的教师，学生的兴趣提高了，良好的健康习惯也就养成了，培养学生的学习兴趣还能够提升学生的学习能力，从整体上提高小学教育的效率和质量。不管是学习还是生活都应该以兴趣为主，只有有了兴趣，做事的效率才能够提高。

关键词：小学体育;教学过程;学生兴趣;培养

引言

事实证明，浓厚的体育兴趣对体育活动的开展具有强化作用。在小学体育教学中，教师要结合小学生的身心发展特点，因地制宜、因材施教，采取丰富多彩的教学形式，激发学生学习体育的兴趣。小学生活泼好动，好奇心强，容易被新鲜事物吸引，但是持久性不强，而且注意力也不够集中。为此，小学体育教学围绕小学生的身心特点进行设计，避免简单、枯燥、机械的教学形式，通过结合教学内容以及学生的认知需求，采取适宜的、充满趣味的教学手段，充分激发小学生的体育热情，从而提高体育教学效率。

1小学体育教学中学生兴趣培养的重要性

1.1可以提高学生的身体素质

由于小学阶段是学生成长和发展的基础阶段，更是身体素质养成的一个最佳时期，所以说在小学阶段的体育教学过程当中，每一位体育教师都应该更好地去培养学生的学习兴趣，让每一位學生都热爱体育教学，并且愿意参与到体育活动当中来，体育教师除了要给学生讲解一些体育方面的理论知识之外，还要加强体育的锻炼，让学生做一些适合的体育运动和项目，这样一来不仅可以培养学生的综合能力，让他们的注意力得到提升，而且还能够很好地去提高学生的身体素质，为他们以后的学习和工作打下坚定的基础。

1.2提高学生的体能素养

其实在小学的体育教学过程当中，培养学生的学习兴趣，不仅可以让他们去参与一些丰富多彩的体育项目，让他们在体育的活动当中去感受到乐趣，还能够帮助学生提高体能素养，促进骨骼的发育，为他们以后的工作和生活提供更好的精力和活力。所以说每一位小学体育教师都应该对体育课程有一个高度的重视，并且引导每一位学生参与到体育的运动项目当中，从整体上提高学生的身心素质，提高整体的教学效率和质量。

2小学体育教学中所存在的问题分析

2.1教学形式单一

随着近些年来我国教育事业的持续发展，新课改与素质教育也对当前的小学教育着重提出了更为严格和明确的教学规定，学科教学要始终以学生为中心，着重发挥学生在课堂学习中的主体作用，培养学生全面发展、健康成长。但从现阶段的小学体育教学情况来看，大部分的小学体育教师在实际的体育运动教学活动中常缺乏这一教学意识，教学形式和教学方法也相对较为单一。

2.2体育教学重视度不足

虽然小学学段的教学压力和学习压力相对较小，但随着小学生的迅速成长与快速发展，小升初的教学负担便会随之而来，这就使大部分的小学学校为了能更好地提高学校的升学率，强化小学生的整体学习水平，而过于关注语、数、英等理论学科的教学，降低体育学科教学资源和教学课时的分配，使体育学科得不到相应的教学重视，小学体育教师的教学热情便会下降，小学体育的教学效果自然也难以得到保障。并且，在此基础上，其他学科教师为了能加快教学进度，提高学科教学的教学效率，便会出现强占体育课时的问题，这就使本就不多的小学体育课时缩短，学生也会在教师影响下，对体育课程产生轻视心理，而将体育课程视为活动课。在实际的体育课堂中，也通常会进行游戏玩耍或休息放松，而忽视了对体育运动和运动技能的训练，体育核心素养难以得到有效的发展与生成。长此以往，不仅会严重影响小学体育的教学质量，在一定程度上还会限制小学生身心的健康发展。

3小学体育教学过程中学生兴趣的培养方法

3.1注重课堂导入环节，激发学生兴趣

让学生产生兴趣，也就意味着学生在投入这一活动中，体现出了一定爱好以及追求这一心理倾向，具有强烈而鲜明的感情色彩。学习兴趣的浓厚充分调动学生学习的主体积极性，使其大脑处于高度的兴奋状态，进而形成获取知识、不断探究知识、探究问题的良好最佳心态。可以说，学生主动参与学习的前提条件就是要能激发起学习兴趣。在导入环节，教师创设引人入胜的情境，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望，诱发良好的心理状态。

3.2方法多样，有利于培养学生学习体育的兴趣

在体育教学中，教学内容与形式要做到统一，结合小学生的认知心理以及身心发展规律以及特点，教师可利用问题设问、游戏设计、播放背景音乐以及讲故事等多种教学形式，创设教学情境，在教学的各个环节中合理创设情境，从而不断激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，促使学生产生极大兴趣，并能积极投入体育训练中。在走跑交替练习中，如果单纯地进行走与跑的练习，久而久之学生会感到乏味与无趣，甚至产生厌烦心理。而教师通过创设一定的游戏情境，其效果截然不同。通过情境的创设，学生的学习兴趣大增，体育课堂充满了活力。在教学过程中，教师通过正向的激励性语言，不断鼓励学生、感染学生，让学生获得内心的动力之源，避免一味使用简单的专业术语与学生沟通，在教师热情洋溢的肯定、鼓励下，学生的体育活动热情大增，在多种教学形式下挖掘每一名学生的体育潜能。

结语

小学体育教学要激发学生的兴趣，促其积极主动参与到学习中，提高其身心素质，并且学会掌握知识的最佳途径。而体育教师则需要做足准备，以形式丰富的教育方式不断吸引学生的注意力，激发学生的体育兴趣和求知欲望，使学生不断掌握知识、技能以及方法，提高综合能力和体育素养。同时，学生的身心在体育活动中得到发展与促进，充分感受体育乐趣，培养自觉参与体育锻炼的良好习惯，为自身终身受益打下良好基础。

参考文献

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