党红云 刘 敏

陕西能源职业技术学院智能制造与信息工程学院 陕西咸阳 712000

“电子技术基础”课程作为电气自动化技术专业的核心课程，其包含的内容繁多，概念抽象，需要学习相关知识并获得解决生产、生活实际问题的实践能力。BOPPPS教学模式包含多个阶段，需要将导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结贯穿于整个教学过程[1]。在教学过程中学生成为学习的主体，是一种具有高效率、高效果、能反馈的闭环学模式。

理实一体化教学通过设定合理的教学任务和教学目标，让学生能够在做中学，在学中做。通过理论和实践的无缝切换，不断提高学生自主学习能力，让学生更加深入的参与到课堂活动中来[2]。

一、BOPPPS有效教学模式

教学设计是老师作为课堂的主导，学生作为课堂的主体。教学设计要符合以下原则：(1)系统性原则——需要系统、准确把握课堂教学中教学目标、方法、评价等内容。各部分之间既相互独立又相互依存、相互制约，做到整体和部分的辩证统一。(2)程序性原则——教学设计是一项系统工程，教学的每个子模块的结构排列顺序以及时长安排特点，决定着教学设计的科学性。(3)可行性原则——准确实施教学过程，必须符合主客观条件。第一，要考虑到学生的实际情况；第二，要考虑现有的教学条件。(4)反馈性原则——反馈性评价要求改变传统的终结性评价，评价过程需要对比学生的进步情况以及对作业的有效考核。对课堂的教学质量进行评估，能够帮助老师及时发现教学中的问题[3]。……