吴 璇

苏州建设交通高等职业技术学校 江苏苏州 215104

现代学徒制是以学校专业发展与区域行业企业紧密对接，校企“双主体”育人、产教深度融合为主要特征的新型职业教育制度。在城市轨道交通行业全球化、规模化发展，中国轨道交通在“一带一路”倡议下走出去的大发展态势下，按照学校、企业深度合作与教师、师傅共同教授的培养模式，培养适应国际化需求的一专多能、复合复杂型高素质技术技能人才，成为今后校企合作育人的主线和潮流。

“四梯度”教学模式[1]则是按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才成长轨迹，以城市轨道交通车辆技术专业为依托，按照知识与能力从低到高的递进规律，以公共基础教育、专业技能教育、岗位综合实训、专业顶岗实习等四个不同梯度，进行现代学徒制人才培养模式的优化与改革。

1 创新人才培养模式

创新人才培养模式根据城市轨道交通产业需求以及学生的实际学习能力水平，结合专业课程体系的特点，分阶段、分层次地开设专业课程，加强四梯度教学方案实施，改善产教融合的校企深度合作的现代学徒制人才培养模式。

1.1 深度融合校企合作，优化专业课程体系

在对苏州轨道交通公司开展了专业人才培养实施方案调研基础上，结合车辆技术专业各岗位的技术要求，遵循“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才成长轨迹[2]，按照知识与能力从低到高的递进规律，对城市轨道交通车辆技术专业的课程体系进行分类。……