孙坷平

沈阳师范大学音乐学院 辽宁 沈阳 110034

前言

古典音乐种类十分丰富,具备极高的艺术价值,对当前中小学生更是有着极高的教育意义,可以帮助学生强化自身的音乐素养,陶冶学生情操,开阔学生视野,使优秀的音乐思想能够得到有效传承与弘扬,但是由于乡村中小学教育的特殊性,使得教师需要结合乡村中小学实际的教育情况来实现古典音乐在乡村中小学教育当中的有效落实,本文主要针对古典音乐在乡村中小学教育中的价值及其策略展开相关的研究与讨论。

1 古典音乐在乡村中小学教育的价值

1.1 强化音乐素养的提升

通过在乡村中小学教育当中落实古典音乐,可以有效的强化学生音乐素养的提升。首先我们需要对目前乡村中小学教育进行分析,了解当前乡村中小学教育的实际情况,以此为基础,才能更好的了解古典音乐在乡村中小学教育当中的应用价值。乡村中小学教育环境相对较为艰苦,教育资源较少,师资力量十分有限,这使得学生的学习视野具有一定的局限性,这限制了学生的思维与创造能力的发展。而古典音乐是音乐的一种类型,自身就存在着极高的艺术价值,经过历史洪流的洗礼,古典音乐的美更是由美向外散发,可以通过开阔学生视野,陶冶学生情操来达到促进学生心理健康的作用,提升学生的音乐素养,养成学生高尚的情操和博爱的情怀,这对学生学习以及成长都是具有一定的促进作用,而且还可以实现从根本上改善目前乡村中小学教育资源少,资源劣汰的教育现状,打造高质量的乡村中小学教育,提升乡村中小学教育整体水平,可见,古典音乐在乡村中小学教育的价值。同时现阶段学生正是处于价值观,人生观树立的关键时期,通过在乡村中小学教育当中积极开发和利用古典音乐,使古典音乐的教育价值能够得到最大限度的发挥有利于从根本上提高学生的音乐素养,使学生能够借此形成健康人格,形成高价情操,促进学生的全面且综合发展,古典音乐是生命的艺术,可以让生命更加丰富多彩,就如夏日里的清风,冬日里的暖阳一样,可以带给学生温暖与美,使学生能够更加富有情趣的享受生活。

1.2 优秀音乐思想的传承

优秀音乐思想的传承也是古典音乐在乡村中小学教育当中的主要教育价值,古典音乐是音乐的一种类型,具有广义和狭义之分。从广义的角度上来看古典音乐从西方中世纪开始到现在以欧洲主流文化为背景所创作的西方古典音乐。而从狭义的角度上来看古典音乐是指古典主义时期,而这一时期又称为古典音乐时期,像贝多芬,莫扎特等音乐家就是在古典主义时期后半段维也纳古典音乐时期的代表音乐家。随着历史洪流的发展,音乐思想也在不断的产生变化,像早期的中世纪时期,当时人们对基督的信仰与崇拜直接影响到当时人们的社会政治与音乐,使得古典音乐只是纯粹的用于宗教,只有演唱并无乐器。但这对后续的古典音乐发展奠定了坚实根基。随后,文艺复兴时期,音乐当中所传递以人为本的思想得以传承与弘扬,直到古典主义时期,交响乐之父海顿,神童莫扎特,乐圣贝多芬等诸多音乐家兴起,使古典音乐达到鼎盛时期,音乐的主题也从宗教音乐向富有丰富哲理内涵的音乐形式进行转变,古典音乐思想更是得到了质的升华。在浪漫主义后期欧洲调性发展体系到了最辉煌也是最后的阶段,实现了从传统作曲到先锋作曲的转变。而其中与人为本的思想最得以有效传承,具有恒久的魅力,通过在乡村中小学教育当中积极展开古典音乐教学,使学生能够对古典音乐具备正确认知与了解,实现优秀音乐思想的有效传承,让学生能够从古典音乐当中得到更好的人生感悟,促进学生的全面发展,而这正是古典音乐在乡村中小学教育当中的价值所在。

1.3 古典音乐作用的发扬

古典音乐作用的发扬也是古典音乐在乡村中小学教育的主要价值体现方式,古典音乐对于目前中小学儿童来说存在着诸多的教育作用,分别是养成中小学儿童高尚的情操和博爱的情怀;促进学生心灵健康;培养中小学儿童的直觉能力以及缜密的思维能力;养成中小学儿童谦虚,雅致的性情;开启中小学儿童的想象力,创造力。之所以在乡村中小学教育当中拓展古典音乐教育,就是希望能够通过丰富学生的音乐情感来对学生展开音乐的启蒙教育。而古典音乐题材众多,内容丰富,情感充沛,音乐构思完整,能够促进学生听觉的发育与成长,启发学生智力,可见古典音乐的巨大音乐教育作用。而中小学教育是我国的教育基础,通过在乡村中小学教育当中全面推广古典音乐的教育应用,可以进一步发扬古典音乐作用,由此证明古典音乐在乡村中小学教育当中的教育价值。学校当中存有大量的教育资源,学生相对来说较为集中,这有利于古典音乐作用的发扬。音乐是人类不能缺少的语言,也是人类灵魂的升华。我国历史文化源远流长,具有五千年之久,而谈到中国古典音乐,就不能不提起古代的五声音阶。中国古代五声音阶:宫、商、角、徵、羽,相当于现代音乐的部分音阶,我国的古典音乐更是源远流长,像编钟,箜篌,古筝等古典乐器更是深受人们所喜爱,通过在乡村中小学教育当中落实古典音乐教学,可以进一步促使我国优秀的古典音乐得以弘扬与传承,其音乐作用也能够得到最大限度的发挥[1]。

2 古典音乐在乡村中小学教育的策略

2.1 以现代化手段传承古典音乐

为了更好的落实古典音乐在乡村中小学教育当中的有效应用,首先就需要教师能够充分利用现代化的教育手段,使古典音乐能够得到有效传承与弘扬。针对现如今乡村中小学教育情况来说,虽然存在一定的教育落后,师资力量薄弱的现象,但是相对来讲教学设备也趋近于完善,多功能教室,多媒体教学设备在乡村中小学教育当中也实现了广泛应用,教师在展开古典音乐教学的过程当中,可以充分利用现代化的教学手段在原有的基础上拓展古典音乐教育资源,丰富古典音乐教育形式,以此来达到打造高质量教学课堂的教育目的,促使古典音乐的教育价值能够得到最大限度发挥。例如,在教学展开的过程当中,教师可以利用多媒体教学设备资源共享的特点利用信息技术拓展古典教育资源,并以此为基础丰富古典音乐教学形式,第一,以视频的方式展开直观性古典音乐赏析教学,通过刺激学生的视觉以及听觉感官来激发学生的学习兴趣,使学生能够主动的参与到古典音乐教学当中,增强古典音乐教学效率。像交响乐演奏,古典音乐表演等内容都可以作为直观性视觉教学资源来导入当节课的古典音乐教学当中,引导学生融入音乐的世界当中,感受音乐的魅力,体会古典音乐的美。第二,以音频的方式刺激学生的听觉感官,让学生融入到音乐的世界当中感受古典音乐的魅力。对于当前中小学儿童来说,对于美的认知还不够明确,很容易受到当前现在社会多元化的影响,导致学生的审美能力出现偏差,而通过在乡村中小学教育当中落实古典音乐的有效应用,让学生闭上眼睛聆听多媒体教学设备和播放的古典音乐,让学生能够静下心来感受音乐的奇妙之处,以此来帮助学生陶冶情操,拓展视野,使学生能够在诸多的音乐风格当中树立健康的人格[2]。

2.2 将古典音乐与情境教学融合

将古典音乐与情境教学相融合可以让学生进一步感受古典音乐的美,激发学生对古典音乐的学习兴趣,使学生能够全身心的融入到对古典音乐的鉴赏与学习当中,形成健康的情操与博爱的情怀,帮助学生树立正确的价值观念以及人生观念。音乐教育的目的不仅仅是培养伟大的音乐家,也是培养人,通过音乐刺激学生的听觉感官,使学生能够从中产生良好的愉悦感,丰富学生的内心情感,增强学生的自信心,树立学生高尚的情操,从而使学生的内心能够更加宁静,德行日渐完善,在思想上能够具备更高认知,以此来促进学生自我价值的实现。音乐是来自于生活,是对生活的美化与净化,就如同贝多芬的音乐当中就包含着生活困苦与病痛缠绕的痛苦,贝多芬将自己生活当中的种种不幸融入音乐当中,以此来带给人们一种态度,激情以及对抗生活的音乐态度,而这对于学生来说则有着非常重要的教育价值,可以帮助学生从中感受情感从而丰富学生的精神世界。通过将古典音乐与情境教学相融合,让学生融入情境当中,感受音乐当中所传递的情感与思想,有利于帮助学生树立正确的价值观念以及人生观念。例如,在古典音乐教学展开的过程当中,教师可以通过充分的利用多媒体教学设备,针对当节课所学习到的古典音乐展开赏析,让学生了解音乐家背后的故事,从音乐家的角度上理解古典音乐,为学生创建完整的教学情境,使学生能够通过学习更深刻的了解古典音乐背后所传递的人生哲理及其故事,一方面可以有效的强化学生的音乐鉴赏能力,提高学生的音乐素养,使古典音乐教育价值能够得到最大限度的发挥。而另一方面能够从生活化的音乐情境当中让学生感受音乐的魅力,从中体会音乐的美,感受古典音乐。我国同样具有十分源远流长的古典音乐,教师同样也可以利用多媒体教学设备让学生从中欣赏编钟演奏,并以此为基础为学生创建编钟的历史发展情境,让学生能够了解编钟的发展,来更好的领悟编钟的艺术价值[3]。

2.3 强化课程开发增加音乐设施

强化课程开发,增加音乐设施是实现古典音乐在乡村中小学教育当中可以有效落实的关键所在,针对目前乡村中小学教育来说,其存在的主要问题就在于音乐设施的缺乏,一方面乡村中小学教育环境相对较为艰苦,缺乏教育资金,导致音乐设施很难在乡村中小学教育当中有所完善。而另一方面则是传统的教育观念导致乡村中小学教育当中过于重视学生的学习成绩,而忽略学生的音乐教育。总之,要想实现古典音乐在乡村中小学教育当中得以有效落实,首先就需要改善目前乡村中小学教育当中存在的问题,通过充分利用乡村中小学现有的教育资源,强化课程开发,并通过寻求相关政府帮助,增加资金投入,并积极更新教育观念,重视学生的音乐教育素质教育,通过增加音乐设置来促使古典音乐能够在乡村中小学教育当中对于有效落实。在古典音乐当中,古典音乐乐器种类十分多样,不仅包括我国古典音乐乐器,编钟,箜篌,笛子,二胡,古筝等等还包括西方古典音乐乐器,钢琴,小提琴,竖琴,管风琴等等,还是要根据乡村中小学教育的实际情况创建音乐教室,除去基础的音乐理论课程之外,还需要开发创建音乐实践类课程,让学生能够通过展开实践教学来进一步感受古典音乐所传递的音乐魅力。除此之外,教师还需要在原有的基础上创新教学内容,通过积极展开音乐鉴赏教学,音乐实践教学,音乐理论教学,音乐表演教学等多种教学形式来充分的激发学生的学习兴趣,使学生能够全面的参与其中,感受古典音乐所带来的艺术氛围,以此来达到增强学生音乐素养,促进学生全面发展的教育目的。而这一切的落实,都需要教师能够充分结合乡村中小学教育的实际情况,制定可行性较高的教育方案,确保古典音乐的有效落实[4]。

2.4 利用古典音乐提高音乐素养

古典音乐鉴赏教学也是乡村中小学教育当中必不可少的一项重要教学内容,通过积极引导学生对古典音乐展开鉴赏可以充分发挥古典音乐的教育价值,陶冶学生情操,开阔学生视野,促进学生综合学习能力的提升。但在这当中需要教师能够对古典音乐进行合理筛选,做到以学生为主体,贯彻落实以生为本的教育理念,站在学生的角度上合理的选择古典音乐。如肖邦的夜曲,巴赫的哥德堡夜曲等等都十分适合当前中小学儿童进行学习与鉴赏。其次,在古典音乐鉴赏教学展开的过程当中,还需要教师能够充分突出学生的主体地位,让学生实现自主赏析,感受古典音乐的魅力。在素质教育全面推广的现代教育当中更加重视以学生为主体的教学形式,学生的自主性在其中占据极高着主导地位,可以使学生能够得到最大化的学习效果,一千个读者就有一千个哈姆莱特,音乐赏析也是如此,能够带给学生不同的音乐感受,而这正是音乐的魅力所在。

3 结论

总而言之,古典音乐具备极高的艺术价值对于学生价值观的树立以及音乐素养的形成都是有着至关重要的作用,而古典音乐种类丰富,不仅包括通俗音乐,还包括民间音乐,但是由于乡村中小学教育环境相对较为艰苦,教育资源较少,师资力量较为薄弱,使得古典音乐在乡村小学教育当中存在落实阻碍,通过充分开发乡村中小学教育资源,全面拓宽教育落实途径,促使古典音乐能够在乡村中小学教育当中切实的发挥其教育价值,充分提升学生的音乐素养,促进音乐思想的传承与古典音乐文化的弘扬。