王一雯，梁 艳，纪雅晴

（阜阳师范大学 教育学院，安徽 阜阳 236037）

核心素养是学前教育专业师范生适应幼儿 园教育教学工作需要的综合品格和关键能力。面对新世纪社会形势的发展和变化，“核心素养”不仅重新定义了学前教育专业人才培养的规格，而且为高校的学前教育专业教学改革指明了方向。为培养能够适应幼儿园教育教学工作的优秀幼儿教师，基于核心素养培育的学前教育专业的教学改革势在必行。本文尝试以“学前儿童社会教育”的教学改革为例，以核心素养的培育为基本导向，重新厘定课程目标，全面架构课程内容，不断优化教学过程，深入改革评价方式，以期为当前学前教育专业的教学改革提供现实参考。

一、基于核心素养培育的学前教育专业教学改革的基本特征

基于核心素养培育的学前教育专业的教学改革，要求打破当前过于重视传递和接受、轻视探索和发现的局面，强调学习内容的理解性和建构性，突出学习者的主动性和发展性，注重学习情境的真实性和体验性等。

（一）注重学习内容的理解性和建构性

核心素养的培育要求学前教育师范生必须具有相应的文化基础。从实质来说，文化基础的形成也是学生基于现有经验对新的学习内容进行价值选择、审慎判断和自主建构，从而实现积淀经验、扩充新知的过程。这就要求学生必须把握如何在情境中获得符合自身需要的知识，洞察如何在复杂的幼儿园教育教学情境时合理调适和高效应用习得的知识，并能够在探索解疑的过程中建立与真实生活世界的情感联系。……