王 晴

（江西农业大学 职业技术师范学院，江西 南昌 330000）

美育在我国教育内容中的出现可追溯到春秋战国时期，但正式被引入教育内容并进入学者研究视野要从蔡元培先生开始。自蔡元培提出“学校美育”的概念之后，到现在已经有了将近四十年的研究历史。学界对高校美育并没有统一的定义，薛天祥认为高校美育的基本目的是培养全面发展的人，途径是通过美的形象以情感人从而促进理性渗透，让个体形成审美意识指导行动。大部分学者并没有区别高校美育和美育[1]。事实上，高校美育有其特殊性，高等教育重在研究高深学问，探究学术前沿发展，因此高校美育也需要以美育的高深知识为基本内容，通过教育培养学生审美、人文、专业素质和全面发展。当前，高校美育在教育实践中仍然不受重视，甚至在不少高校的课程中缺席。鉴于此，本文借助Citespaceke5.8.R1 科学计量可视化软件，以可视化图谱的形式对“高校美育”相关研究从发文量、期刊、作者、机构、关键词等方面进行可视化分析，同时通过内容分析，尝试对当前高校美育的研究现状进行脉络梳理和整体把握，以期对后续研究工作的进一步发展提供依据和借鉴。

一、数据来源与研究方法

（一）数据来源

以“高校美育”为关键词在CNKI 检索到文献1235 篇，检索 日期为2021 年7 月26 日，其 中核心期刊147 篇，CSSCI 级别核心期刊文献79 篇。通过人工筛选删除访谈、新闻报道、书评、公告等非学术类文献，最终得到从1988 年至2021 年的1203 篇文献作为研究对象。……