张明宇，刘国成，王宇飞，刘 佳

(吉林工程技术师范学院，吉林 长春 130052)

新工科建设针对新兴产业是一项国家战略。本院的电子信息工程专业为迎合新工科战略，为了培养更多更好的专业人才，基于当前的成果导向教育理念[1]，探索了一条符合我校特色的校企协同育人模式。成果导向教育(下称OBE)，最终是使学生获得相应的能力、到达预期的学习目标或完成教育的最终需求，该理念明确指出教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。因此，需要利用设定相应的课程学习来使学生获得相应的能力，即课程设定与学生的能力培养具有一定的对应关系[2]。

一、采取OBE模式的几点经验

采取OBE模式下的教学，首先应该让学生明确学习成果。最终学习成果是OBE的终点，当然也要作为起点，让学生做到有的放矢，并且该成果应该可以最终被考核和测评，或者转换为绩效指标。其次，学校应该构建课程体系。学习成果代表了一种能力结构，这种能力结构与课程体系应该具备一定的映射关系，也可以表述为，获得的能力由我们设定的课程体系所设置的课程中获得。因此，课程体系的建设好坏决定了能力结构能否有效获得，是OBE模式的关键。再次，教师应该对学生采取差异化的教学策略。OBE模式最终是以学生的获得为最终导向，因此，需要教师在教学环节中能够针对不同的学生的特殊情况采取差异化的培养，在教学过程中要做到对每个学生的目标、基础和进程都能十分了解，并根据所了解的情况进一步采取差异化的授课方式。……