秦凤珍 何室鼎

（1.鲁东大学 教师教育学院，山东 烟台 264025；2.北京师范大学 哲学学院，北京 100875）

1994年互联网在中国大陆登陆标志着中国从此步入了尼葛洛庞帝所说的“后信息时代”。进入21世纪以来，移动互联、媒介融合、全媒体、5G、人工智能、万物互联更使社会文化的方方面面深受数字信息技术影响，人们的通讯方式、交际模式、办公方式、认知方式、文化心理和审美观念较1980、1990年代发生了巨大变化，与社会文化息息相关的基础教育也不可能不受到影响，不可能不发生剧变。

网络传播和数字化技术对语文教育的影响也是空前的。在数字化时代，随着“原子”为基础的世界被“比特”为基础的世界所置换，作者、读者、文本、言语、文学传播流通都被媒介化了。同时，移动互联网、云计算、大数据、人工智能的迅速发展使得网络传播、数字媒体对社会的所有群体均触手可及，未成年人也不可避免地大规模接触互联网并运用互联网获取、创作和共享信息。语文教育的内容、手段、模式也必然随之变化。近年的《中国移动互联网发展报告》《中国互联网络发展状况统计报告》《中国网络文学蓝皮书》显示随着移动互联网的迅速普及，我国网民数量节节攀升，网文和网络视频等典型互联网新媒体的用户数也因此不断增长。截至2020年12月，我国手机网民已达9.86亿，网络视频用户规模达9.27亿，网络文学用户达4.67亿。到2021年6月，我国网民总规模更是达到10.11亿。这也为语文教学提供了前所未有的历史新局面。……