王广兰

(滁州城市职业学院 公共教学部,安徽 滁州 239000)

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出了文化建设的重要性，指出“文化兴则国兴，文化强则民族强”的理念。文化是一个民族的灵魂，是一个民族区别于他族的基石。经济全球化伴随着文化全球化，国际交往越来越频繁，跨文化交流显得尤为重要。高职生不仅要具有英文听、说、读、写能力，还要具有向国外介绍本国文化的能力，这对中英文教育提出了较高要求。语言作为重要的传播媒介，自身也是文化和意识形态传播的重要载体，语言教学与文化和意识形态传播从来就具有密不可分的关系。在英语教学过程中，既是语言本身的传播，也是语言背后所代表的文化和意识形态的传播，这自然而然影响高职生对本国文化的认识和认同。习近平总书记指出：“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。”[1]如何实现英语教育与民族文化认同，达到和谐统一，是值得深思的一个不可回避的问题。

1 英语教育与民族文化认同的关系

随着英语在世界范围内大行其道，西方文化的渗透使得民族文化认同受到了挑战。民族文化认同是由民族认同到文化认同逐步转变和发展的过程。民族认同研究是近年来学者比较关注的问题，广义的民族认同概念，基本认定为民族认同不仅包括个体对本民族的信念、态度和行为卷入，而且还包括个体对他民族的信念、态度和行为卷入情况。……