赵 扬 ， 范晓伟

(河南应用技术职业学院 化学工程学院 ， 河南 郑州 450000)

《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《实施方案》)确定了职业教育“类型”定位，明确了职业教育独特的育人途径和方式，明确了多元办学模式，明确了产教融合、校企合作的办学路径。基于职业教育的跨界、整合、重构三大特点，提出“四跨界、四融合”人才培养模式，该模式对职业教育作为教育类型的方案具体化和实施路径化，以解决过去一段时期职业教育存在办学定位不够精准、专业建设“同质化”“双师型”队伍建设不够均衡、社会服务能力不够强、管理体系不够多元、人才培养方案内涵较单一等一系列类型特征不明显的问题。

1 “四跨界、四融合”人才培养方案提出背景

1.1 职业教育具体特殊的培养目标和功能定位

2021年10月《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确职业院校培养的目标是“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑”。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，以服务区域经济发展为目标，以服务行业发展为宗旨，具有育人育才教育和职业技能技艺传承的双重任务[1-2]。其功能定位体现在其特有的教育性、知识性、职业性和实践性。教育性主要体现在职业教育坚持立德树人、培养更多行业中爱岗敬业、乐于奉献的劳动者；知识性主要体现在要求掌握行业领域所需求的基本知识，回答好“为什么这样做”“怎样才能更好”的问题；……