□ 王李婧

(浙江交通技师学院,浙江 金华 321015)

1 中职物流管理职业教育现状和问题

在职业教育与时俱进的发展时期，尽管政府、行业、学校都为学生教育创造了各种优势条件，但受多种因素的影响，即使在职教新理念的教学模式下，仍然会存在一些主观问题。

1.1 学生知识基础参差不齐

在常规教学中，虽然班级和生源背景不同，但是中职物流管理专业的学生表现出来的情况大致可分为以下三类：一是基础知识扎实且积极参加实践教学的，二是有一定基础知识但不主动参与实践教学的，三是对基础知识和实践教学都不感兴趣的。针对这三类学生的情况，对其课堂表现现状和问题进行具体分析，如表1所示。

表1 学生现状及问题分析表

1.2 学生参与职业教育目的不同

除了上述的学生知识掌握程度不同外，中职物流管理专业学生们的学习目的也是千差万别。根据上述三类学生的学习特点，在进行深入沟通分析后，学生参与职业教育的目的主要如图1所示。

图1 学生参加职业教育目的分析图

1.3 教学方法无法满足学生个性需求

尽管物流管理专业的学生类型和学生的学习目的有明显的差异，但受到传统教育理念的影响，现阶段的职业教育仍然多采用传统的教学方式，或者一刀切的理实一体化教学模式，按照统一的教学目标将教学内容灌输给学生。在学生个性需求被忽视的情况下，学生的学习效果也就可想而知，学习好的学生无法深入学习，基础一般的学生大部分都是“打酱油”，而本就对学习不感兴趣的学生就更加不喜欢课堂环境，甚至会影响到教学秩序。……