李婷婷 王 瑞

（1.西北民族大学舞蹈学院,甘肃兰州 730000;2.甘肃省教育考试院,甘肃兰州 730000）

创新是一个国家不断发展的核心竞争力，创新人才的培养质量关系到发展动能的持续性。研究生教育作为我国高等教育中的高层次阶段，其学生创新思维与创新能力的建构、教学内容创新的开发与应用、教学方法创新的研究与改革，是系统化、链条化的教育改革目标。特别是艺术类研究生，在艺术的创造性本质特性下，独立创新思维在艺术人才的培养中至关重要，如丰富的创新能力，扎实的艺术创新技术等。因此，创新人才培养目标如何贯穿于艺术类研究生教学各环节，从而形成链条化的育人机制，成为研究生教育改革的重要命题。

一、《敦煌舞》课程改革的必要性

《敦煌舞》课程是以挖掘地域文化、打造地域品牌为特色的专业实践课程，是敦煌舞教学体系的一门高阶能力培养课程，授课过程中要采取“技”“艺”相融的教学手段，培养学生具备敦煌舞表演所必需的技术能力和表现力，掌握敦煌舞姿的内在动机与文化意蕴。重视学生的个性培养的反馈，以艺术实践映射课堂教学。通过教学内容的创新与重塑，使研究生在系统掌握敦煌舞综合表演技能与艺术风格的同时，培养学生高阶性创新思维及知识迁移与融合的能力，有效提升学生在敦煌舞表演与编创等方面的专业核心能力和综合素质。

（一）教学内容创新的必要性

自敦煌舞教学体系建设以来，从中专、本科到研究生层次的专业教材较为匮乏，被各大院校采纳使用的主要有高金荣著《敦煌舞教程》、史敏主编《敦煌舞蹈教程》、孙汉明主编《敦煌舞男班教程》、李婷婷主编《敦煌舞术语词典》。……