黄新新

摘要：亲子关系是影响高中生健康成长的重要因素。选取469名全寄宿制示范性高中学生作为研究对象，通过问卷调查的形式进行亲子关系调查。结果发现，高中生亲子关系处于中上水平，在性别、年级、家庭所在地、父母文化程度、家庭年收入等变量上均存在显著差异。根据研究结果面向不用主体提出了教育建议：父母自我完善，科学沟通;学生主动交流，换位思考;学校开展研究，加强指导。

关键词：亲子关系;寄宿制高中;高中生

中图分类号：G44 文献标识码：A 文章編号：1671-2684（2022）20-0010-04

一、引言

亲子关系是指有血缘关系并共同生活的家庭中，父母与子女形成的一种互动性的人际关系，是人生中的第一种人际关系[1]。作为全寄宿制高中的专职心理教师，我发现不少学生对自己与父母的关系存在困扰。而对于高中生，良好的亲子关系对其人际关系、良好人格特征的形成及社会化过程都具有非常重要的作用。因此，关注高中生亲子关系对学生的健康成长及社会的和谐发展具有重要的现实意义。本研究以广西桂林市一所全寄宿制示范性普通高中的高中生为研究对象，对其亲子关系现状进行调查，旨在探究改善高中生亲子关系的策略。

二、研究方法

（一）研究对象

从桂林市某中学抽取高一至高三年级学生作为研究对象，共发放问卷470份，回收有效问卷469份，有效回收率为99.8%。被试构成见表1。

（二）施测方法

本研究利用问卷星软件平台，以班级为单位，在学校机房对学生进行集体施测。为保证问卷调查的科学性和真实性，每个班级均由调研工作人员进行施测，其间要求该班级的教师回避。

（三）研究工具

本研究使用“亲子关系调查问卷”进行调查。该问卷由赵超[1]编制，共20题，包含四个维度，分别是沟通时间、沟通态度、沟通方式和沟通反馈。采用自评式五点评分，问卷的内部一致性系数为0.852，分半信度为0.831，具有较高的信效度。

三、结果与分析

（一）亲子关系的现状分析

由表2可见，亲子关系总均分和各维度均分都高于中数3，处于中等偏上水平。在亲子关系的四个维度上，平均数由高到低依次为沟通态度、沟通反馈、沟通时间、沟通方式，可见亲子关系在沟通态度上最好，而在沟通时间和沟通方式上相对较差。

（二）亲子关系在人口学变量上的差异

对不同性别学生的亲子关系在总分和四个维度的得分进行独立样本t检验，结果发现，在沟通态度、沟通方式两个维度上，女生的得分均高于男生，且差异显著。（见表3）

以年级为自变量，亲子关系的总分及四个维度得分分别为因变量，进行单因素方差分析。（见表4）结果发现，亲子关系总分及各维度得分在不同年级上差异显著，p<0.05。采用LSD法进行事后检验发现，高一学生在亲子关系及其各维度上的得分均高于高二年级。

（三）亲子关系在家庭所在地上的差异

以家庭所在地为自变量，亲子关系的总分和四个维度得分分别为因变量，进行单因素方差分析。（见表5）结果发现，亲子关系沟通方式维度得分在不同的家庭所在地上差异显著，p<0.05。采用LSD法进行事后检验发现，家庭所在地为县城的学生在该维度上的得分显著高于家庭所在地为乡镇或农村的学生。

（四）亲子关系在家庭结构上的差异

分别以是否独生子女、学生家庭组成结构为自变量，对亲子关系总分及各维度的得分进行独立样本t检验。结果发现，在是否独生子女和家庭组成结构上，亲子关系总分和四个维度均无显著差异。

（五）亲子关系在父母文化程度上的差异

以父亲文化程度为自变量，亲子关系总分和四个维度得分分别为因变量，进行单因素方差分析。（见表6）结果发现，亲子关系总分及沟通方式、沟通反馈两个维度得分在父亲文化程度上差异显著，p<0.05。采用LSD法进行事后检验发现，父亲文化程度为本科及以上的学生、为高中或中专的学生在亲子关系总分和两个维度上的得分均显著高于父亲文化程度为初中及以下的学生。

以母亲文化程度为自变量，亲子关系总分及四个维度得分分别为因变量，进行单因素方差分析。（见表7）结果发现，亲子关系沟通方式维度得分在母亲文化程度上差异显著，p<0.05。采用LSD法进行事后检验发现，母亲文化程度为本科及以上的学生、为高中或中专的学生在亲子关系沟通方式维度的得分均显著高于母亲文化程度为初中及以下的学生。

（六）亲子关系在家庭年收入上的差异

以家庭年收入为自变量，亲子关系总分及四个维度得分分别为因变量，进行单因素方差分析（见表8）。结果发现，亲子关系沟通方式维度得分在家庭年收入变量上差异显著，p<0.05。采用LSD法进行事后检验发现，家庭年收入为5～15万的学生在亲子关系沟通方式维度的得分显著高于家庭年收入在5万以下的学生。

四、讨论

（一）亲子关系的现状分析

本研究结果显示，高中学生的亲子关系处于中上水平，这与赵超[1]的研究结果较为接近。这可能是因为：第一，国家重视家庭教育，促进了家庭教育工作的积极发展。第二，现在的家庭物质条件普遍提高，子女可以接受更先进的教育。第三，学校为示范性高中，大部分父母都具备较高的文化素养，父母会用相对更科学的方法教育子女，有效促进亲子关系的改善。

另外，本研究中，沟通方式的四个维度水平从高到低为沟通态度、沟通反馈、沟通时间、沟通方式。这可能跟研究对象为全寄宿制高中生，且生源一般来自县城有关。长时间不见面，沟通时间减少，在沟通方式上容易出现一定的问题，而“距离产生美”，父母往往会表现出对子女的关心，因此，沟通态度得分相对较高。

（二）亲子关系在各变量上的差异分析

1.亲子关系的性别差异

在沟通态度、沟通方式两个维度上，女生的得分均高于男生，且差异显著。究其原因，可能主要有以下两点：第一，男女生在身心发展上存在差异，这是一个基本的客观现实，这种差异不仅是生理学意义的，还是心理学和社会学意义的[2]。高中女生的身心发展比男生成熟，在心理层面，女生普遍更能理解父母、体谅父母，而好的沟通态度和沟通方式是提高亲子关系质量的基础。第二，家庭教育中，对不同性别的子女的教育期待、经济投入、时间投入、教养方式不同，也会影响亲子关系[3]。

2.亲子关系的年级差异

高一年级在总分和亲子关系各维度的得分都显著高于高二年级，这可能是因为子女刚升入高中，学习方面的矛盾较少，对父母的依赖心也比较强，较少出现引起亲子关系冲突的事件，因此亲子关系水平较高。

3.亲子关系在家庭所在地上的差异

家庭所在地为县城的学生在沟通方式维度上显著高于家庭所在地为乡镇或农村的学生，这可能跟学校的招生结构有关。受招生政策和学校影响力的影响，该市十一个县的拔尖学生大部分到了该校，这部分学生的父母本身对子女的要求比较高，教育方法也比较科学，教育效果较好，因此学生与父母的沟通方式更和谐有效。

4.亲子关系在父母文化程度上的差异

父母文化程度为本科及以上的学生和为高中或中专的学生亲子关系水平顯著高于父母文化程度为初中及以下的学生。这与赵超[1]的研究结论一致。这可能是因为，从社会普遍现象来看，文化程度高的父母对孩子的身心发展规律更为了解，更加注重家庭民主关系及父母与子女平等的交流、有效的沟通等，这些都是建立良好亲子关系的重要基础。

5.亲子关系在家庭年收入上的差异

家庭年收入在5万以下的学生在沟通方式这一维度的得分显著低于家庭年收入为5～15万的学生，这可能是因为家庭年收入较低的家庭面临的首要矛盾是保障家庭的基本经济收入，没有更多精力去探索如何采用科学的方式与子女进行沟通。

五、结论

首先，亲子关系处于中上水平。在亲子关系的四个维度上，平均数由高到低依次为沟通态度、沟通反馈、沟通时间、沟通方式。

其次，亲子关系在性别、年级、家庭所在地、父母文化程度、家庭年收入变量上存在显著差异。其中，女生在沟通态度和沟通方式两个维度上显著好于男生;高一年级在总分和亲子关系各维度上显著好于高二年级;家庭所在地为县城的学生在沟通方式维度上显著好于乡镇或农村的学生;父母文化程度为本科及以上的学生和为高中或中专的学生在沟通方式、沟通反馈方面的得分均显著高于父母文化程度为初中及以下的学生;家庭年收入在5万以下的学生在沟通方式维度的得分显著低于家庭年收入为5～15万的学生。

六、教育建议

根据调查结果，从家长、学生、学校三个层面提出建议，旨在促进高中生建立良好的亲子关系。

（一）家长：自我完善，科学沟通

亲子关系是家庭教育的中心问题，影响亲子关系的主要因素是家长[4]。首先，父母的言行对子女的成长有着重大的影响。父母需提高自身的素质，了解孩子的身心发展规律，学习教育、心理相关知识，形成正确的教育观念。其次，父母要使用科学的教育方法。在寄宿制示范性高中，孩子面临的主要问题有课程难度的增加、学生之间竞争的增大、生活环境的适应等，家长要在理解和尊重的前提下，主动创造沟通的机会，顺应孩子的心理发展特点，进行科学、有效的亲子沟通。

（二）学生：主动交流，换位思考

在亲子关系中，孩子虽然处于被动地位，但是孩子的心理和行为也会影响亲子关系[5]。因此，作为子女，也要通过自己的行为影响父母，形成良好的亲子关系。首先，主动和父母进行沟通，开诚布公地跟父母谈自己的生活、学习情况及所思所想，增强亲子关系中的信任感，也可以促进父母尊重孩子的生活空间。其次，在与父母交流中学会换位思考，能够从父母的角度来思考问题，对促进亲子关系的改善也大有好处。

（三）学校：开展研究，加强指导

亲子关系是许多家长迫切想要改善但又感到无助的问题，学校可以利用自身的有利条件，积极研究，对家长的教育观念和方法进行指导，对学生进行教育。首先，通过亲子关系课题的研究，探索更适合本校学生的亲子沟通指导模式，同时促进教师对亲子关系相关知识和策略的掌握。其次，加强亲子关系的指导。通过家长会、家长学校、亲子活动等形式，对家长进行相关知识、经验的指导;将引导学生建立良好亲子关系的指导与新课程中的综合素质教育和评价结合起来，通过开展亲子百家宴、团体心理辅导、感恩教育等活动，帮助学生解除亲子关系中的困惑，促进良好亲子关系的建立。

参考文献

[1] 赵超. 高中生亲子关系现状调查及家校合作改善亲子关系的教育建议[D]. 呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.

[2] 吴亦明. 浅论性别差异与学校教育[J]. 北京教育，2001（9）：14-15.

[3] 刘雯. 家庭教育投资的性别差异——基于多子女家庭的分析[J]. 青年研究，2021（5）：12-15.

[4] 徐荣汀. 徐汇区学生家庭亲子关系调查[J]. 上海教育科研，2002（4）：62-63.

[5] 刘延平. 高中生亲子关系现状及调适[D]. 兰州：西北师范大学，2006.

编辑/张国宪 终校/石 雪