王翔 尹芳

【关键词】学术型整本书阅读，《乡土中国》，知识深度模型

整本书阅读是整个语文学习过程中必不可少的一环。所谓学术型整本书阅读是整本书阅读的一种具体形式，即采用一定的学术型工具，以学术型专著为阅读对象而展开的整本书阅读活动。其中包含两个条件：必须运用学术型的研究或者阅读的策略与工具，包括量表或者量规;研究的对象必须是具备专业性极强、话术体系鲜明、概念众多、专业思维占主导地位等特征的学术型书籍。本文借鉴“知识深度模型”，以《乡土中国》为例展开具体分析。

一、知识深度模型的内涵与學术型整本书阅读的关联

1997 年美国教育评价专家诺曼·韦伯（NormanWebb）构建了“知识深度模型”，这一模型将学生的认知水平划分成四个等级：回忆和重现、技能和概念、策略性思考和推理、拓展性思考[1]，提出了基于课程标准实施学业成就评价的程序、方法，为教学任务的设计、活动的实施提供了支撑，推动学生深度学习与高阶思维培养。详见表1：

当下，学术型整本书阅读面临着两大问题：

一是理论设计中存在过于理想化的倾向。比如学生的真实学情、教学课时的安排、学习与测试的关系等要素，都是整本书阅读需要考量的因素，而且上述因素也决定了整本书阅读是否能够执行或执行效果如何。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中关于学术型整本书的阅读目标非常清晰：“阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。……