申宣成

【关键词】学习任务群，课程内容，定篇，语文经历，语文知识

2022年4月，教育部颁布《义务教育课程方案（2022年版）》以及包括《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“语文新课标”）在内的义务教育阶段十六个学科的课程标准。通观本次课程修订，其最为显著的特征就是以课程内容结构化推动育人方式的变革。其中，语文新课标建构的学习任务群获得了较大关注和认可。正如修订指导专家组组长、教育部原副部长王湛所说：“在本次课标修订中，不少学科在课程内容结构化方面迈出了新的改革步伐，如语文学科提出‘任务群’，其他学科提出‘大观念’‘大主题’‘大单元’等。”[1]那么，语文新课标为什么以学习任务群组织课程内容？学习任务群的内涵是什么？它又是如何体现语文课程内容结构化特点的？以下围绕这三个问题，谈一些个人的看法。

一、以学习任务群建构语文课程内容的背景

语文新课标以学习任务群建构语文课程内容，主要基于政策要求、教学改革和学术研究三重背景。

1. 落实以文化人、以德育人的政策要求

党的十八大以来，我国改革与发展进入崭新历史时期，中国特色社会主义迈入新时代。面对百年未有之大变局，党和国家明确要求“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人”，教育的育人导向更为明晰，政治站位进一步提高。为落实立德树人根本任务，传承和弘扬中华优秀传统文化、革……