文 | 贵阳市第二实验小学 刘文

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布，进一步突出了要将“立德树人”这一核心任务快速落地。在这样的“双减”政策背景下，基于“五育融合”的理念，就学校而言，对小学生的教学质量的关注以及德育渗透的要求也随之提升。众人周知，小学阶段属于树立正确的人生观、世界观、价值观的关键时期，小学体育课堂对德育的渗透有先天的优势，它具有开放与自主、身体与心理结合的特点，这些特点使体育课堂成为学生的品德教育发展的核心方式与重要媒介。体育与德育健康协同发展，属于师生共同关注的内容。本文主要以现阶段小学学校体育教学期间，德育渗透表现出来的现象和整改措施进行相应的实践层面的思考。

一、体育教学中德育渗透现状

在现实的体育课堂教学中，可以获知一些体育教师对于体育课程和德育课程之间的关联性认识存在着偏差，以体育知识、技能的学科成绩依旧老师们唯一关注的问题，具体表现为：

1.教师对体育教学德育渗透的了解程度仍需提升

提到德育，通过问卷调查与走访的方式得知，不少体育教师对德育的渗透了解甚少，小学大多数体育老师认为应该是大队部、班主任的主要任务。其实，德育教学覆盖面较广，它包含有爱国层面的品德教育、集体层面的品德教育、团结与合作、尊重与友爱等等，德育需要相对应的媒介载体来开展德育渗透。……