吴昇宇 黄哲 邱志达 黄瑜 周宇骞 陶导 崔泠梦

在党的100周年庆祝大会上，习近平总书记指出：“我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功”。在党史学习教育的号召下，回顾建党百年奋斗之路，毛泽东思想作为我党的指导思想，值得深入研究与传承发扬。在人民出版社与中共出版社合刊的《中国共产党简史》中，第三章“全民族抗日战争的中流砥柱”第六节指出，“党的七大和确立毛泽东思想为党的指导思想、抗日战争的最后胜利”。其中，最能体现毛泽东辩证法思想的有《实践论》、《矛盾论》、《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。作为新时代高校学生工作者，我们应深入研究上述文章的主要背景与内容、相互关系，从而理顺逻辑关系。本文尝试从有关著作所呈现的毛泽东思想内涵出发，对新时代高校大学生思想政治教育工作提出建议，以期对高校立德树人工作提供相关参考，从而更好地开展学生工作。

一、关于毛泽东思想

党的七大把毛泽东思想确立为党的指导思想并写入了党章。毛泽东思想是在党领导人民艰苦奋斗的基础上，通过总结正反两方面的经验，在实践中逐步形成的。它是中国共产党集体久经实践考验的智慧成果。毛泽东思想开创了继承并发展马克思主义的理论体系，促进了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。党的七大后，在毛泽东思想的指引下，全党不断从胜利迈向胜利。

二、四篇著作的背景与内容

《实践论》是毛泽东写在党内教条主义和经验主义盛行之时。为了及时纠正以上错误思想，毛泽东用马克思主义的认识论观点去揭露党内的教条主义和经验主义问题。宣传马克思主义辩证唯物主义以号召全党科学认识革命发展方向的问题。在此基础上，毛泽东书写《矛盾论》以进一步扫除教条主义思想，号召全党灵活学习马克思主义理论。《论十大关系》中提出要以苏联之经验为鉴戒，要将马克思主义基本原理与国情相结合，调动全部积极因素服务社会主义事业建设。其提出标志着党对中国社会主义建设道路的探索。而《关于正确处理人民内部矛盾的问题》诞生于我国生产资料私有制的社会主义改造已基本完成之时。毛泽东提出把正确处理人民内部矛盾提高到我国政治生活的主题，这在马克思主义发展史上具有开创性意义。

三、四篇著作之间的关系

《实践论》和《矛盾论》均写于党内经历教条主义和经验主义阴霾笼罩之际。其目的在于通过马克思主义哲学来批判党内长期盛行的经验主义与教条主义，并系统分析中国革命形势。相较而言，《实践论》侧重于论述马克思主义的认识观与实践观。《矛盾论》则强调论述事物是在矛盾中发展变化的。两篇文章存在着一致的内在逻辑。实际上，矛盾存在于一切事物的发展之中，矛盾运动的发展规律就是实践观与认识观的辩证发展关系。两者均是毛泽东从实际国情出发分析马克思主义基本原理所得的成果。

《论十大关系》是毛泽东带领我党独立思考、认真探索中国社会主义建设道路的出发点。《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是毛泽东在调研后形成的关于社会主义矛盾的学说系统，发展了马克思主义中国化，对正确处理人民内部矛盾有重要意义，为改革打下了基础。而这两者均是基于《实践论》和《矛盾论》的基础上得出的社会主义建设发展新成果。

四、灵活运用毛泽东思想内涵开展思想政治教育

《毛泽东文集》第2卷指出“掌握思想教育是我们第一等的业务”。毛泽东对思想政治教育工作十分重视，强调思想政治工作是全党工作的中心。读原著，我们可以将毛泽东思想灵活运用于思想政治教育工作上。

（一）以马克思主义世界观与方法论指导思想政治教育。一是要将马克思唯物主义辩证法运用到思政工作当中，理论与实践相结合推进服务和管理工作。毛泽东同志主张按规律办事来处理思想政治的相关问题。我们也应主动发现规律、运用规律、总结规律。对学生提出的“急难愁盼”问题，我们要第一时间深入群体调研事情的具体状况，着手解决，随后形成一套行之有效的问题解决机制，做到“动态清零问题台账”。二是要将对立统一规律贯穿思想政治教育工作方法当中。矛盾是普遍存在的，要注重矛盾的普遍性与特殊性，在一般与个别的关系中找准解决问题的办法，在思想政治教育的过程中坚持两点论与重点论，既要从实际出发，又要把握当下形势，具体问题具体分析，做到“一特殊一台账”。

（二）以具体实践与历史经验相结合开展思想政治教育。在抗日战争时期，毛泽东在根据地开启“整风运动”，纠正错误的思想。通过将思想教育与历史经验相结合，确立了实事求是的工作路线。为了弄清思想，团结同志，毛泽东首次提出反对主观主义、宗派主义、党八股的宗旨“惩前毖后，治病救人”，以及解决人民内部矛盾的方针“团结——批评——团结”。高校大学生是国家的栋梁之材，是民族的未来之星。学生正处于树立正确世界观、人生观、价值观的关键时期，拥有学习热情高涨，但鉴别能力不足，情感认知强，但心理承受弱等的对立性特点。我们应该合理地运用思想教育实践的方法，灵活运用“团结——批评——团结”公式有的放矢地开展批评教育。如我院所开展的“争做奋进自律广财人”系列活动：通过红色之旅擦亮初心使命;通过党建进社区解决困难;通过“党团共建、本硕联动”强化以点带面;通过“党建+科研+实践”打造学生党支部品牌特色;通过暑期社会实践和防疫志愿服务落实“为群众办实事”。从而帮助学生用马克思主义理论武装头脑;用党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史来增强文化自信;用实践和勞动来检阅所学;用英雄事迹和榜样示范促进创优争先。

（三）多措并举，开拓思想政治教育路径。高校学生工作者，应在学生教育、服务和管理工作中，以多个渠道和层面来推进思想政治教育。理论教育结合时事政策，牢牢把握高校思想政治教育话语权;实践教育结合体育劳动，增强大学生认识和改造世界的能力;道德教育结合纪律教育，激发大学生立德树人的内驱动力;自我教育结合自我管理，催化大学生奋进自律的不竭动能;榜样教育结合先进宣讲，助力大学生树立远大志向;激励教育结合认同教育，引导大学生对思想政治教育的情感认同;网格管理结合社区建设，营造良好学风和预案应急处理。

五、结语

随着《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》的发布，党史学习教育踏入常学常新、常思常悟、常修常炼的新阶段。教育基层工作者不能忘记自己是从哪里来的，今后更应主动提升研学能力，从党史中汲取百年智慧与奋进力量，从历史与现实、理论与实践、继承与创新三个维度的有机结合上下真功夫、学真本领，不忘初心，牢记使命，扎实推进为党育人，为国育才的思想政治教育工作。

作者简介：吴昇宇，广东财经大学金融学院专职辅导员，助教，教育硕士，主要研究方向为思想政治教育。

*基金项目：本文系广东财经大学首批新时代党建示范创建和质量创优创建培育“样板支部”工作、粤财大金融﹝2021﹞22号-金融学院“争做奋进自律广财人”工作方案实践、广东省高等学校党的建设研究会党建课题（2020BK091）、广东高校网络思想政治工作课题（GDWL21YB87）和广东财经大学学位与研究生教育改革项目（2021YB03）的阶段性成果。