彭波

摘 要：道德与法治学科发挥着为学生指引成长方向、塑造精神品质的重要作用。教师只有采取理论和实践相结合的方式，提升学生学习的自主性，引导学生进行深入的探索和知识运用，才能够促进学生全面成长。在具体的教学中，教师首先可以引导学生结合教材内容进行深入的知识探究活动，提高学生学习的知识理解能力;其次，可以引导学生根据相关知识进行深入的交流，提高学生的思想深度;最后可以引导学生利用相关知识在生活中进行奉献与创造，深刻落实品质培育。

关键词：初中;道德与法治;教学;模式;构建

在新时代，教师要进一步强化道德与法治学科的育人功能，引导学生学习丰富的理论知识，展开广泛的实践活动，培养高尚的道德品质，积极为社会做出贡献，成长为社会需要的优秀人才。因此，教师要积极构建新型的教学模式，给予学生自主学习、自主探索、自主实践的空间，让学生提高道德与法治学科知识的学习深度，并强化知识运用意识。下面，笔者就具体谈一谈初中道德与法治教学模式的构建策略。

一、广泛探究，激发学习兴趣

道德与法治学科的知识具有很强的理论性。在传统的教学中，教师普遍会让学生反复背诵理论知识，造成学生的理解不够深入，学习过程过于枯燥。因此，教师可以为学生提供丰富的学习资源，让学生对各方面的知识进行深入的探究，充分拓展学习的视野，提高学习兴趣。

例如，在学习《树立总体国家安全观》时，教师可以引导学生展开广泛的探究活动，提高学习深度。比如，通过阅读教材，学生能够了解到国家安全包括很多方面的内容。因此，可以利用信息技术搜索相关网页，具体了解国土安全、军事安全、经济安全等知识的含义。又比如，在閱读教材中的“巴西龟”这则案例后，学生还可以阅读《野生动物保护法》以及各个地区进行植树造林、湿地生态建设的措施，对生态安全产生更为具体的认识。又比如，学生还可以利用信息技术了解朝阳群众、“西城大妈”检举各种危害国家安全的事例，树立“维护国家安全人人有责”的意识。在这样的过程中，学生能够广泛探究理论知识，对学科内容形成深入的理解，有效提高学习效果。

二、交流探讨，进行深入思考

道德与法治学科中的很多知识与日常生活中的现象息息相关，学生凭借生活经历可以对这些知识产生独到的见解。因此，教师可以从这一角度入手，充分尊重学生的自主意识，引导学生展开交流探讨活动，让学生在思维碰撞中对相关知识产生深刻的理解，充分提高思想认识。

例如，在学习《网络生活新空间》时，教师可以引导学生在交流探讨中提高学习效果。比如，在学习“网络改变世界”这一部分内容时，学生可以分别表达出“利用网络我们能够观看很多的电影，欣赏优美的音乐”“利用网络可以和远方的朋友在线交流，传递信息”“利用网络可以购物，足不出户就能购买很多物品”等生活感受，进而共同总结网络的重要作用。又比如，在学习“合理利用网络”这一部分内容时，学生可以共同探讨合理利用网络的重要性和具体方法。对此，一些学生根据生活经验可以指出“长时间沉迷网络会影响学习，造成成绩下降”“很多同学利用网络玩耍电子游戏，会产生严重的近视和肥胖等问题”。一些学生可以共同制定合理利用网络的方案，提出“可以在每天完成学习任务之后，利用半小时的时间进行网络游戏”“在学习中遇到疑难问题时，可以利用网络来寻找资料，探究解决问题的方法”等认识。在这样的过程中，学生能够运用各自的生活经验深入交流探讨，提高知识理解能力。

三、课后实践，塑造精神品质

新课程改革要求教师要进一步发挥道德与法治学科的育人功能，引导学生在实践中创造、实践中成长。因此，教师可以引导学生培养生活化学习意识，利用生活中的多种场所，多种机会进行知识的运用，积极解决生活中的各种问题，为他人做出贡献，培养学生优秀的品质。

例如，在学习《社会生活讲道德》时，教师可以引导学生展开广泛的实践活动，塑造精神品质。比如，一些学生可以在生活中寻找与尊重他人、以礼待人、诚实守信有关的优秀事迹，写作成新闻在社区中宣传，引导他人弘扬优秀的精神，构建和谐社会。其次，学生可以根据自身的生活环境具体弘扬这些美德。比如，在马路上行走时，学生可以捡拾垃圾，并将手中的垃圾丢入到垃圾桶中，以此尊重清洁工人的劳动成果;又比如，在遇见长辈时，学生可以主动问好，帮助长辈做家务劳动，培养以利待人的品质。同样，学生可以陪早睡早起的习惯，按时上学，及时完成对他人的约定，培养诚实守信的品质。在这样的过程中，学生能够将道德与法治学科知识广泛运用到实践中，深刻塑造精神品质，获得综合的成长。

综上所述：在初中道德与法治学科教学中，教师可以引导学生展开广泛探究、交流讨论、社会实践等多种活动，让学生充分提高理论知识的学习深度，增强对学科知识的运用能力，形成深厚的学科知识素养，培养高尚的道德品质。

参考文献

[1]苏逵. 初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.

[2]齐笑蕾. 初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.