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幼儿园数学活动游戏化的教学策略

2022-07-07湛天英

中学生学习报 2022年35期
关键词:数学活动游戏化幼儿园

湛天英

摘要:就目前的幼儿园教学现状而言,需重视数学游戏的融入,通过数学游戏的融合能够进一步促进儿童思维开发,培养解决问题的能力,而且还能进一步提高儿童的思维能力。教师在实际工作中要运用智慧,在游戏、生活中挖掘教学资源,追求数学教学的务本求实,让幼儿度过健康快乐的童年。

关键词:幼儿园;数学活动;游戏化;

引言

在现代幼儿教学实践中,游戏是幼儿园实施教学任务的基本活动,同样的,游戏是实现幼儿园数学教学的重要手段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”

一、将教学目标隐含在活动中

活动是为教学目标服务的,教师要将教学目标巧妙地隐含在活动的玩法和规则中,让幼儿在参与活动中进行数学学习。例如,中班《比较粗细》一课,教师设计了三个活动。第一个活动《找朋友》的玩法是教师和幼儿手中分别持有两根粗细不同的小木棒,他们围成圆圈边走边一起说儿歌:“找找找,找朋友,我的朋友在哪里?”这时,教师举起一根木棒,小朋友要迅速举起和教师一样粗细的小木棒并说:“你的朋友在这里。”然后用小木棒去跟教师的小木棒碰一碰。活动规则是:举起的木棒要和教师的木棒粗细一样,而且动作要快。在这个活动中,隐含着本课“区分小棒粗细、会正确表达粗细”的教学目标。第二个活动《看谁赢得多》的玩法是每名幼儿拿4根不同粗细的小棒,两人一组进行比赛,说“一二三”的同时,一只手从藏在背后的4根小棒中拿出1根,两人比较木棒的粗细,粗的把细的那根吃掉了(第二轮是细的那根吃掉粗的)。最后数一数每人的小棒数,数量多的赢。活动规则是:一次每人拿出一根小棒,粗的(或细的)赢。在这个活动中,隐含着本课“能进行粗细比较”的教学目标。第三个活动《排排队》的玩法是每名幼儿拿到4根不同粗细的木棒,请幼儿按照粗细给木棒排队。活动规则是要说出排队方法和怎样排更快。在这个活动中,隐含着“给4个小棒按规律排序”的教学目标。三次活动紧紧围绕《比较粗细》一课的教学目标,由浅入深,让幼儿在理解粗细的意义、学习比较粗细的方法和解决粗细排序问题中,建构起粗细概念,为以后理解量的相对性和传递性积累大量感性认识。

二、了解幼儿认知情况,丰富游戏内容

幼儿游戏化数学活动的开展,需要教师全面了解幼儿的认知情况,根据幼儿的实际情况设计游戏,丰富游戏内容,满足幼儿的学习需求,帮助幼儿有效掌握数学知识。例如,在引导幼儿认识颜色时,教师可以开展“萝卜蹲”游戏,幼儿根据自己的喜好挑选颜色,游戏中需要幼儿做下蹲动作,先从选择红颜色的幼儿开始,这时需要幼儿观察其他小朋友头上的颜色,喊出口号“红萝卜蹲红萝卜蹲,红萝卜蹲完绿萝卜蹲”,被喊到相应颜色的幼儿要重复动作。在这个游戏中,可以帮助幼儿更好地认识颜色,同时也锻炼了幼儿的身体协调能力和反应能力,有效激活幼儿的思维。此外,教师还可以选出一个颜色,引导幼儿思考哪些物品是相应颜色的,如哪些水果是绿色的,通过回忆身边的事物强化幼儿对颜色的认知,锻炼幼儿的实践应用能力。

三、开展竞赛游戏,悉心设置学习情境

数学闯关游戏是设置不同难度(由易到难)的关卡,让幼儿层层攻克,训练数学技能,增强对数学知识的掌握。小组闯关游戏不仅能让每个幼儿都参与其中,积极地进行思维碰撞,还能让幼儿互相借鉴学习,构建自己的数学经验。幼儿数学闯关游戏要明确游戏规则,每个幼儿都要清楚地明白游戏的每个步骤和规则,注意不要随便变换游戏规则,要在难易程度上进行由浅入深的调整。幼儿主要是单维思维,多维思维容易导致他们知识概念混乱。“按规律排序”活动中设置了小组闯关游戏,让幼儿用身体动作进行A、B、C三个不同事物的排序练习,一共设置三个关卡,每关规则不变,在内容上提升,由易到难,循序渐进。第一关是三个动作(ABC)排序,每组队员商量出三个不同动作,确定起始点和方向,然后用身体动作排出有规律的队伍。第二关是创造排序,每组队员商量创造出与ABC不同的排序规律并合作排列出队伍。由于规律排序要求两组动作以上,所以排序的时候要注意各组人数,可以按AABC、ABAC、ABCC之类的四个一组的规律排序,也可以按五个一组排列等。第三关是你排我猜,一队商量创造出规律并排好队伍,另一队猜测对方所排列的规律。为了不让对方猜出自己的排序规律,幼儿绞尽脑汁,推陈创新。在闯关竞赛时不需要选队长指挥,以免有个别幼儿懒于动脑思考,限制幼儿的自主性和独立性。所以要求幼儿能主动与同伴商量协调,自觉接龙配合动作,具有高度的自主与合作能力。队员们既是参赛者,又是裁判员。当一组队员用自己的身体进行排序时,另一组队员当裁判验证判断,确定排序规律正确与否,让所有幼儿积极投入到游戏中,用自己掌握的本领分析判断对方的排序规律是否过关。闯关游戏也常常伴随着有趣或有意义的故事情境,如勇士救公主、寻找宝藏、环游星际等。闯关游戏让幼儿在玩中学数学,不仅充分调动了幼儿学习的兴趣、全身心投入游戏、积极主动地学习,还注重幼儿数学品质的培养。

结束语

在幼儿园数学集体教学活动中将游戏情境高效整合,幼儿在感性经验和兴趣中学习数学,使数學集体活动不再枯燥,不但积极的情感体验为幼儿全身心投入数学学习推波助澜,而且在操作学习中构建自己的数学新知识。

参考文献

[1]郭艳芳.幼儿园数学活动游戏化教学策略探究[J].新智慧,2019(36):39.

[2]任文.幼儿园数学游戏化教学策略探究[J].新课程(综合版),2019(1):157.

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