邬阮冬

摘要：积极地探索高中生物高效课堂构建的基本方法和有效对策，是每一名高中生物教师的基本共识，也是高中生物教师贯彻素质教育理念、落实核心素养培养目标的主动选择。本文将就高中生物高效课堂构建的基本方法和对策开展讨论和研究，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生的不断发展和提高。

关键詞：高中生物;高效课堂;构建;策略

目前的生物课堂教学组织和实施中还不可避免地存在很多突出的问题，需要高中生物教师积极地强化问题驱动，全面地结合生物课堂教学中存在的问题探索解决的方法和对策，并在具体的生物课堂教学组织和实现过程中积极营造良好氛围、有效实现多元评价、不断强化兴趣激发、合理构建线上空间，从而真正地借助良方妙药来不断地破解生物课程教学瓶颈，全面提升生物课堂教学效益，服务每个学生的不断发展和提高。

一、要积极营造良好氛围

课堂到环境氛围是否良好，是否积极向上，会对学生的情绪产生很重要的影响，也会对具体的课堂教学效果产生直接的影响，还需要高中生物教师积极地结合当前生物课堂教学的现状，全面地采用各种有效地方法和策略营造良好的环境氛围，继而借助良好的环境氛围破解教学瓶颈，推进高中生物高效课堂的构建。

例如，在讲解《细胞中的元素和化合物》内容时，教师要带着满满的微笑走进课堂，并结合不同的教学内容、教学重难点，采用不同的语气、语调进行讲解，同时要不断提升语言运用的精准性、诙谐性和幽默性，每每到关键之处要做到抑扬顿挫，还要积极地强化和学生的沟通与交流，及时帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题，及时给予学生关心，还要结合需要引入柔和与轻缓的背景音乐，真正营造良好环境氛围，助力高效课堂的构建。

二、要有效实现多元评价

积极地开展多元化和有效化的教学评价，是高中生物教师推进高效课堂构建所要讨论的热门话题，而从目前的高效课堂构建情况来看，还存在评价方式固定化、单一化等突出问题，制约着教学效益和质量的提升，需要高中生物教师积极地结合高效课堂构建现状，全面地通过引入多元化的评价机制来进一步促进学生的改进和提升，从而服务课程教学目标的有效化与高质量达成。

例如，在讲解了《细胞中的元素和化合物》内容后，教师可以引导学生进行自我评价，说说自己在学习《细胞中的元素和化合物》内容中遇到的问题、取得收获和存在的不足，同时引导学生以互相评价的方式就彼此的学习情况开展评价，还可以让学生以小组为基本单位开展小组轮评，教师则要给予学生综合性和总结性评价，真正借助多元化的评价方式来促进学生的不断改进和提升。

三、要不断强化兴趣激发

兴趣是最好的老师，也是影响生物高效课堂构建的重要因素，而从目前的课程教学组织情况来看，还存在课堂教学法应用固定化，学生学习兴趣不高，学习欲望不强等突出问题，制约着课堂教学总体效益和质量的提升，需要高中生物教师积极地结合高效课堂构建的瓶颈所在，积极引入信息技术来强化对学生学习兴趣的激发。

例如，在讲解《被动运输》内容时，教师可以借助微课以小情境视频的方式，向学生讲述被动运输的具体化案例，并运用思维导图对该节课的知识点构成进行具体化呈现，并运用交互式电子白板开展互动交流，积极引导学生进行小组讨论，让学生初步感知该节课的教学内容。之后，教师可以运用交互式电子白板对思维导图展现的具体知识点开展讲解，如渗透作用的原理和特点、植物细胞的吸水和失水、被动运输的原理和特点等，并在讲解过程中借助微课视频为学生呈现具体的案例，还要积极地引入PPT课件呈现具体的图片，让知识点的呈现形式丰富化和趣味化，继而激发学生兴趣。

四、要合理构建线上空间

传统视角下学生的生物学习仅仅在课堂的几十分钟内进行，使得学生的学习路径单一，学习渠道单一，在很大程度上制约着学生学习效果的提升，还需要高中生物教师积极地结合高效课堂构建现状，全面地通过构建线上学习空间来促进每个学生开展更为灵活化的学习。

例如，教师可以积极借助抖音账号每天根据需要向学生推送关于契合生物课程教学主题的实验案例短视频、知识点讲解短视频等等，让学生根据自身的需要进行灵活和有选择的观看，教师则要强化对学生的线上学习引导，如及时借助线上直播的方式来解决学生存在的问题，继而实现线上教学效益的提升，服务学生的不断发展。

综上所述，积极地在生物课堂教学中强化以人为本，进一步促进每个学生的发展和提升，是新课改和新形势背景下每一名高中生物教师的工作指引。生物教师要进一步强化认识，积极立足高效课堂构建的基本现状和该阶段学生的基本特点，不断采用良方妙药来破解生物课程教学瓶颈，进一步改进生物课程教学形态和组织方式，让学生在课堂开展更为高效化学习。

参考文献：

[1]陈兵.重视师生互动、构建高效课堂——新课改背景下初中生物课堂的互动教学研究[J].才智，2020（12）：16.

[2]汪媛.基于导学案引领下的初中生物高效课堂模式探究[J].华夏教师，2019（01）：54-55.