【摘要】目前国内的钢琴专业（高校）在人才培养的过程中，其职业需求导向存在偏差。例如在招生方面严重忽略了社会专业人才未来就业的巨大压力，导致生源引入偏差、地区音乐艺术文化不发达也导致高校钢琴专业人才毕业后无所适从。思考本着综合性高校发展音乐专业这一现实目标，基于职业需求深度探讨目前高校钢琴专业教学中存在的诸多问题，并提出三大教学改革策略，希望从教学目标、内容、形式方面做出相应调整，切实切合教学实际、按需培养专业人才。真正构建理实一体化、适应于社会钢琴艺术职业就业需求的教学体系与人才培养机制。

【关键词】职业需求导向；钢琴教学改革；复合型人才；实践平台；评价体系

【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）08-076-03

【本文著录格式】刘雅琳 .以职业需求为导向的高校钢琴教学改革[J].中国民族博览，2022，04（08）：76-78.

综合性高校开展钢琴职业教学缺乏自身特色，相比于专业艺术院校在教学内容、教学模式方面都略显单薄，且存在一味盲目抄袭、跟从的现象，这些都使得综合性高校钢琴专业的学生在未来社会就业层面面临巨大压力。当然，考虑到综合性高校在音乐艺术专业方面招生能力较弱、生源基础薄弱，所以钢琴专业教学目标也仅仅局限于学生对于钢琴知识以及技能的浅层次基础的学习理解上，严重忽略了对于学生艺术审美意识、思维能力以及音乐技巧表现能力等多方面的有效培养，更无法构建理实一体化教学体系。如此一来就无法培养综合性高校中音乐艺术专业的复合型人才，所以说高校应该寻求以职业需求为基本导向的钢琴教学改革路径。

一、关于高校钢琴专业

在高校音乐专业教学中，钢琴课程属于必修课程，在专业学生人才培养过程中，学校希望培养学生未来顺利走向工作岗位，培养他们良好的专业知识技能。从目前高校钢琴专业实践角度看来，学习人数众多且投入时间成本相对较高，已经成为了高校音乐艺术专业中最重要的教学课程。不过，就当前综合性高校音乐钢琴专业而言，他们明显存在盲目抄袭、攀比专业音乐院校教学内容与教学模式的情况，它基本无法做到对专业学生音乐视野的有效开拓，无法提高学生的音乐审美意识。因此高校钢琴专业必须寻求改革，提高学生良好的音乐思维能力与音乐艺术表现能力，确保学生将这些能力应用于实践工作当中。如钢琴演奏、伴奏等等。考虑到当前高校钢琴专业学生就业压力偏大、就业方向逐渐趋向于多元化、基层化发展方向，为保证高效专业人士目标有效培养到位，建立教育内容分析相关教育形式等方面必须加以丰富，有效调整工作。高校音乐专业钢琴教学在改革过程中应该结合实际问题、按需展开教学、指明方向、丰富钢琴教学内容，争取让学生在钢琴学习过程中更好结合理论、开展专业学习，更好帮助学生适应就业需求。为此，需要首先明确职业需求导向背景下高校钢琴教学存在的诸多问题。

二、职业需求导向背景下的高校钢琴教学现存问题分析

在职业需求导向背景下，高校钢琴教学中的现存问题还是较多较明显的，下文简单分析2点：

首先，高校钢琴专业教学目标是不明确的，根据当前教育部所提出的“针对师范校层次和布局进行调整”的规范内容，高校需要大力鼓励目前的综合性高校开展艺术师范教育工作，确保为综合性高校开设艺术专业教学过程。不过考虑到综合性大学整体发展太快，所以在钢琴教学方面明显缺乏教学目标，尤其是在人才目标培养方面不够明确。一方面缺少师范类音乐院校的人才培養的专业性，一方面不具备音乐专业院校的学术专业性，这就导致国内综合性高校在开展钢琴专业教学过程中面临重重困境，如果难以突破瓶颈其未来发展也将无的放矢。

其次，综合性高校在钢琴专业人才培养方面与社会需求不相匹配。综合性高校在我国全部高校中所占比重达到82%以上，所以综合性高校钢琴专业人才的培养相当重要。但是该专业教学目标不甚明确，教学内容与社会需求存在严重脱节问题。这一问题就直接导致综合性高校所培养的钢琴专业人才并不具备一专多能的能力，也无法确保综合性高校与专业音乐学院展开联动，其针对学生的专业弹奏技巧培养并不到位。在钢琴理论知识过程中，在结合基础技能培养方面并不到位，无法满足时代发展背景，更无法满足钢琴专业职业人才需求[1]。

三、职业需求导向背景下高校钢琴教学的改革对策分析

目前我国社会就业情况相对严峻，所以综合性高校在发展音乐艺术专业过程中也必须工明确人才培养目标，深刻分析当前社会严峻的就业情况，切实基于就业职业需求导向展开人才培养，调整、优化素质教育，结合现代技术内容分析相关教育理念，优化形成多元化发展内容，展开有效教育。下文主要结合职业需求导向背景提出了高校钢琴教学的有效改革对策[2]。

（一）有效更新人才培养目标，培育“复合型”人才

在综合性高校钢琴教学改革中，最初的改革关键就是有效更新升级教育目标，明确人才培养目标，保证建立教育调整机制，确保教师力量有效优化。例如要培养幼儿园、中小学专业钢琴教师师资力量。培养大学生良好的学习责任心与能力，确保结合公专业音乐理论素质分析系统音乐表演技能培养机制，优化相关教育与文化管理内容，进而展开教学过程，明确高校钢琴毕业生的就业方向。例如，某些专业学生选择毕业后继续考研、深造、最后就业，确保从事与音乐相关的行业，优化相关管理机制，保证专门从业业余钢琴教育管理机制。在诸多共公场合中选择工作内容，保证从事与钢琴相关专业，确保在全国范围以内展开教育就业，提升教育效果，应该将高校钢琴教育专业与社会办学机构联系起来，保证钢琴市场化需求不断扩大，从客观层面上培养专业性人才，保证钢琴教学其备规律性、科学性，专门培养技能型人才。结合当前市场以及社会需求分析相关管理机制，保证鼓励专业人才、树立人才信心过程中希望激发学生主动适应社会能力，保证拓展学生人才视野、强化体验、深化知识内容、培养他们良好的社会责任感，有效培养专业“复合型人才”，完全遵照职业需求导向改革高校钢琴教学机制[3]。488D924A-01CC-47C0-BFEC-A41F31814ECA

（二）有效丰富教学内容，拓展教育实践平台

在高校钢琴专业教学中，教学内容必须丰富，有效开展教育实践平台。就这一点来讲，考虑到专业课程中存在相互结合，需要保证相互融合，建立整合管理机制，横向关联相关工作内容，保证钢琴艺术文化历史与舞台实践内容分析有机产业，优化作品专题分析相关实践汇报机制，确保钢琴伴奏与器乐伴奏二者有效结合起来，确保学生建立自身演奏机制，满足学生学习需求，确保他们拥有深切体会。具体来讲，教师要指导学生展开二度创作，结合表演方式展现与教学提升来构建教学实践融合内容，确保教学形式理论扩展与教学实践有机结合。就以教学形式开展为例，教师需要将理论扩展与琴房钢琴联系起来，优化教学实践过程，确保学生互相模仿实践教学对象，有效积累授课经验，优化实践演练过程，增强学生学习信心，更有助于学生学习深造专业内容[4]。

在强化学生学习钢琴作品过程中，需要保证相关分析机制，优化产品深入了解钢琴演奏演奏风格，体现演奏风格优势，组织学生更多参与到实践演出过程中，有效增加学生的课外实践活动，同时更多鼓励学生参与到实践演出中。例如，教师要组织带领学生参加音乐厅岗分析钢琴音乐会，让学生亲身感受相关管理机制，提升学生音乐品味与艺术修养有效，激发学生良好的钢琴学习能力，要结合相关学习契机构建实践性钢琴课程，确保钢琴舞台表演、音乐、器乐演奏、钢琴舞台表现有效调整优化，确保优化招生，培养专业人才，有效推荐办学模式构建，满足强化专业人才培养适应性有效提升，体现教学针对性。在展开艺术活动创造有利条件过程中，要结合观摩机制了解交流学习良好契机，设置实践性钢琴课程，结合钢琴舞台表演建立声乐、器乐伴奏机制、多重奏课程（四手联弹、双钢琴）等教学内容，着重培养学生的艺术实践与即兴伴奏课程。在有效提升学生动手能力过程中，需要结合社会就业单位分析相关办学机制，优化推荐办学模式，如此对于专业人才培養适应性与针对性提升都是有帮助的[5]。

（三）有效改良教学形式，改革教学评价体系

要充分考虑教学形式改良过程，确保优化教学教育职业程度优化，形成良好的导向需求分析机制过程，实现教学形式有效改良，保证改革教学评价体系。

首先是个别课程，结合传统钢琴教学过程培养学生弹奏技巧，保证音乐表现指导过程，分析作品创作背景与创作风格，有效优化丰富教学内容，努力培养学生成为复合型人才。针对学生的基础和优势建立教学调整机制，保证学生围绕专业发展方向与职业规划展开学习，围绕曲目内容优化教学方法理论内容，建立良好的一对一教学机制。

其次是数码钢琴集体课程，它属于集体课，所以在教学方法方面也必须有效改良。在一名学生演奏过程中，结合学生旁边观察对照自身与他人差距，做到扬长补短，主要结合不足之处展开分析与思考，形成“独立演奏”教学模式。在这其中，教师也要指导学生独立思考、独立尝试改正自身在钢琴演奏过程中的问题[6]。

就以声乐专业学生为例，在进行钢琴集体课程教学过程中，教师必须引导学生正确识谱，同时培养他们良好的视奏能力，有效培养与提升学生综合素质。就声乐作品而言，需要结合歌剧作品分析丰富变化音与频繁转掉过程，确保旋律声部准确反映于钢琴演奏过程中，为声乐专业学生表演学习创造更规范的教学模式，保证教学内容全面优化，同时培养学生良好的读谱与视奏能力，提高学生的钢琴演奏能力水平。具体来讲，钢琴集体课程教学可以训练学生良好的学习协作能力。例如像，四手联弹、钢琴重奏、正谱以及即兴伴奏等教学形式，保证声乐教学与合唱排练工作实施到位，教会学生自弹自唱[7]。考虑到许多学生的专业钢琴基础能力不够，所以教师需要结合丰富的音乐理论知识，客观真实反映学生的即兴伴奏能力，结合键盘和声基础、弦公式等展开教学过程，有效解决学生即兴伴奏能力基础不牢靠问题。在建立键盘和声基础过程中，教师需要结合弦公式连接优化模拟训练机制，确保结合趣味互动教学模式培养一专多能的复合型、实用型音乐实践人才。在培养学生即兴伴奏能力过程中，教师需要结合两种能力，有效促进、优化钢琴伴奏音乐学习过程，不断丰富学生良好的钢琴演奏能力技巧，指导学生掌握钢琴伴奏的演奏技能。当然，在钢琴集体课教学过程中，教师也要为学生训练做好铺垫，结合不同调式音阶、琶音等展开教学关联关系，确保学生正确选择、演奏曲目。具体来讲，教师要为学生选取一些歌剧咏叹调、艺术歌曲来改编成为钢琴曲，结合不同调式展开不同演奏练习过程，确保学生在歌剧咏叹调演奏过程中能有优化艺术歌曲改编能力，结合比赛声乐作品展开教学伴奏，进一步强化学生的学习兴趣与热情[8]。

在教学过程中，教师应该评价教学过程，确保构建良好的钢琴教学管理机制与评价机制，保证建立多样化的评价机制手段。也希望结合高校钢琴教学评价环节提交正建立发展性评价体系，保证学生有效提升学习过程中专业能力与综合素质，在关注学生评价过程中也要分析横向评价，确保学生有效构建调查分析机制，基于不同操作内容做好现场与书面点评工作，保证学生有效调整自评、互评方式，完善考核内容机制。具体来讲，就是要教师结合学生的钢琴演奏技巧来培养他们的整体综合素养，保证他们能够完成对某些曲目的独立演奏，不断提高他们的钢琴视奏能力与演绎能力以及正谱即兴伴奏能力。确保学生能够全面综合提升技巧、音乐、乐感、完整性等方面，做出多种评价[9]。

四、总结

就当前而言，基于职业需求导向的高校钢琴教学应该寻求改革突破，真正改变传统教学中盲目跟从专业艺术院校教法模式与教学内容的固有现状。换言之，要深入了解当前高校钢琴专业中学生的学习需求，社会对专业学生所提出的职业需求，结合职业需求导向突出教学实用价值，做到教学过程与时俱进，顺应当前钢琴艺术专业就业形势发展，满足社会对于人才素质的全面要求，如此培养专业钢琴人才，形成良好的专业理论知识能力与就业竞争能力。

参考文献：

[1]马晓丹. 以职业发展为导向的学前教育钢琴教学改革分析[J]. 黄河之声， 2019（6）：2.

[2]蔡畅. 以职业需求为导向的综合类艺术院校钢琴教学改革探析[J]. 黄河之声， 2020（4）：1.

[3]冯策. 职业需求视角下高师院校钢琴教学模式探究——评《基于职业需求的师范院校钢琴教学改革创新研究》[J]. 教育教学论坛，2020（1）：2.

[4]孙轶. 论高校学前教育专业钢琴课程中模块教学法的运用[J]. 音乐教育与创作， 2021（6）：6.

[5]邱秒秒. 职业需求导向的高职院校钢琴教学改革方法探讨[J]. 2021（2019-9）：236-237.

[6]刘乐. 以就业为导向探究高职钢琴专业教学内容的发展[J]. 2021（2018-10）：165-165.

[7]刘俐伶. 以社会职业需求为导向的高校钢琴教学改革发展[J]. 北方音乐， 2019， 39（23）：2.

[8]朱然. 浅谈幼高专学前教育专业钢琴教学的改革与创新[J]. 2021（2018-6）：142-143.

[9]段小薇. 基于技能竞赛的高等职业院校钢琴实践教学深化改革研究[J]. 陕西教育：高教版， 2020（1）：58-59.

作者简介：刘雅琳（1988-），女，汉族， 辽宁大连人，研究生，助教，研究方向为钢琴演奏。488D924A-01CC-47C0-BFEC-A41F31814ECA