杨礼萍

摘要：英语是基础学习科目中相当重要的一项，且在全球化的大背景下，英语作为世界通用语言，是学生走向世界的一个必要工具。新课改下也对小学的英语教学提出了许多新的要求，如何更好进行英语教学，提高小学生英语学习效率都是新时期学校与全体英语教师应该思考的问题。游戏教学模式是一种新形势的教学模式，以沉浸式体验课堂为特点，提高英语教学趣味性与吸引力，开创新性英语课堂教学模式。

关键词：小学英语;游戏教学;质量提升

传统模式下的英语教学方式侧重于课本知识的讲授与单词语法的讲解，授课过程以教师为主导，并且采用大班授课，部分教师会选择一定程度结合现代信息技术。但这个过程中会存在教条化、孤立化、脱离学生实际学习能力和进度等问题。以教师为主导可能使学生不能够很好地融入课堂，导致学生出现走神、跟不上进度等问题。学生和教师之间缺乏沟通，不能够很好地滿足小学生教育娱乐进行学习的心理需求，小学英语教学的游戏化是有效提高小学英语课堂教学效率的措施，也是新课改与新课标的大背景下，小学英语教学的必然趋势。

一、小学英语课堂教学现状分析

英语是当前使用比较广泛的语言，也是小学生需要学习的重要课程之一，但是由于汉语与英语之间存在着很大的差异，因此小学英语的发展存在着很多问题，由于小学生学习英语缺乏良好的学习环境，进面小.学生缺乏良好的学习习惯和学习方法，很多小学生只能记住英语课本上的知识，缺乏主动思考的能力，这样在小学生未来学习英语的时候，就不能灵活使用英语知识点来解决实际生活中的问题，随着学生在学习过程中的潜移默化的影响，学生便会逐渐失去学习英语的兴趣和热情。其次由于家长的重视程度并不一致，导致了小学英语成绩两级分化，这对学生的英语学习也产生了很大的影响。因此小学英语教师需要在这些方面对学生英语教学进行创新，注重学生综合能力的培养，提高学生积极学习的英语环境，提高学生的学习效率。学生的学习兴趣是学生学习英语的关键，因此教师要在小学英语教学中考虑培养学生的学习兴趣，研究怎么在英语教学中引入游戏，怎么让这些游戏引导学生集中注意力，怎.样才能更好地设计游戏，丰富游戏的教学模式，将枯燥的英语教学转化为有趣的英语教学，使得学生更加投入英语的学习，教师可以更加有效地实现教学目标。

二、游戏教学法在小学英语课堂的实际应用策略

1.结合英语教学内容，融入适应英语教学的游戏

在很多人眼中游戏是和学习不兼容的两个类别，虽然研究证明将游戏教学法引入小学英语课堂对小学生学习英语具有良好的作用，但是不是任何一个游戏都可以同小学英语课堂完美契合的，因此教师在小学英语教学的教材中推进游戏和当前教材的完美融合，就必须选择合适的游戏，结合实际教学内容和教学环境设计游戏，这样不仅可以发挥寓教于乐，还可以发挥游戏对英语教学带来的教学效果，充分发挥游戏的教学目的，使得游戏教学在在小学英语课堂教学中发挥“1+1>2”的教学效果。

2.突出学生地位，提高游戏趣味程度

由于游戏教学法在小学英语课堂中的最终教学目的是提高小学生学习英语的兴趣，教师将多彩的英语内容结合游戏展现在学生面前，因此很多教师在应用游戏教学法对学生进行英语教学的时候，常常忽略了学生的主体地位，仅仅根据自身对教材的理解来设计游戏内容，但是英语学习的主体是小学生，因此教师要将小学生作为课堂的主体，根据学生的兴趣，爱好来设计游戏。根据小学生天生好奇心，注意力很难长时间集中的特性，教师在设计游戏的时候，要注意游戏的时间，这样可以让学生保持注意力，让学生能够全神贯注地参与，让小学英语课堂因为游戏的应用而更加充满活力与趣味性。除此以外，教师还应该注意英语课堂的游戏的创新性，不能从头到尾都是一样的游戏，这样才能给小学生新奇的游戏体验，让学生更好地学习英语，教师可以更好地培养学生对英语的兴趣，教师不应该仅仅将游戏化学习形式化，要将教学内容现实化结合于课堂。通过实践将游戏应用于英语课堂教学，将游戏理念融合进入学生的日常英语学习，教师基于传统的教学理念，努力践行游戏化教学效果，打造小学英语高校课堂。为了实现更好的教学效果，教师需要结合不同的教学内容以及其内在的特点与要求，来设计和组织不同形式和内容的游戏活动，使其与教学内容进行更好结合，也为小学生的英语学习和能力提高起到更大的作用。

3.结合课堂效果，教师注意游戏氛围调控

游戏教学法应用于小学英语课堂不仅仅代表教师直接将教学主体地位给学生，就作为英语教学的“旁观者”，但是这样的教学方式是效果很差的，教师应该改变自己的教学思维，从过去的课堂“主导者”改变为课堂的“引导者”，这个不仅仅是教师角色的改变，更是小学英语课堂教学活动的改变，教师要时刻明确自身在游戏教学法中的责任，要做到即不让游戏过度存在让英语课堂转变为娱乐为主，学习为辅助，这样不仅影响学生学习效果，还会导致学生沉迷于游戏;因此教师要注意调节游戏的氛围，注意游戏的开展形式，让学生能够有序参与游戏英语的学习，参与游戏体验游戏的快乐的同时能够最大程度学习英语知识。教师在设计游戏的时候，还需要根据教学目标制定相关的游戏规则，教师要明确学生参与游戏的效果，制定奖惩，这样可以更好地将游戏应用于课堂教学，要让学生知道哪些情况是不允许出现于课堂的，明确相关纪律。教师在课堂上的游戏不是单纯与学生嬉闹，最终的目的是为了使得学生更好地进行学习，要有明确的规章制度，让学生在游戏中既有自由，也有一定的规矩进行限制，帮助教师更好地进行课堂氛围的把握，促进学生更好地学习小学英语。

总之，小学英语教师在开展教学活动的过程中须要认识到只有为学生们营造出个性化、趣味化的教课堂，才能吸引学生们的注意力，提高学生们的英语学核心素养。英语教师应用游戏教学的模式，既符合了学们的身心发展规律，同时还适应了我国新时代社会发对于学生们的发展要求。这样才能逐步提高小学英语学效果，更好地完善小学学校英语教学能力，进一步促学校整体教学方式的更新与教学能力的提高，为初高的英语教学奠定必要的基础。

参考文献：

[1]苏丽娜.小学英语游戏化教学策略探讨[J].读写算，2021（20）：67-68.

[2]李菊艳.小学英语课堂中游戏教学策略[J].科幻画报，2021（07）：89-90.